简约而不简单——记公开课“向量的概念及表示”.pdfVIP

2010年第 11期 中学数学月刊 ·15 · 简约而不简单 记公开课 “向量的概念及表示 王 防 (江苏省徐州市第一 中学 221002) 笔者观摩了一节市级公开课 —— “向量的概 生 1：既然向量的大小叫长度 (模)，那么向量 念及表示”，可谓震撼心灵 ，感触颇深． 能不能 比较大小? 1 课堂简录 生 2：数学中的 向量和物理 中的矢量是一 回 教师：请同学们轻声读一遍 自学要求，根据 自 事吗? 学提纲 自学教材 55页到 57页练习前的内容．(8 生 3：0是向量，模是0，那么方 向是什么? 分钟后)：请大家完成下列题 目，检测 自学效果 ，时 生 4：电流 既有大小又有方 向，是不是 向量 间5分钟． 呢? 生 5：平行 向量和共线向量有区别吗?向量平 行和直线平行一样吗? 学生活动 ：在教师的组织下，学生分组对刚才 提出的一系列问题进行 了探讨 ，并且逐一进行了 解决．在这个 “自问自答”的环节 中，学生们因为 自行解决了 自己的和他人的疑惑而倍感兴奋． 教师 ：针对学生疑问较 多的特殊向量和 向量 平行 问题进行深入学习： 教师操作 ：利用实物投影将学生所做 的检测 题进行展示． 学生活动 ：学生在对 同学所做检测题 的正确 与否的争论中，渐渐明晰了向量的概念 、特殊 向量 (零向量，相等、相反 向量)的注意点，明确 了向量 间的关系，学会了表示方法． (这些在传统课堂上需要通过教师反复强调 梳理的知识点，在学生的自学、自测和互相争辩中 已渐渐进人了学生的知识体系 ，并逐渐清晰化) 教师操作 ：利用几何画板演示将许多单位 向 学生活动 ：以上练习由学生在黑板上板演完 量平移到共起点的情形，很直观地反映出它们 的 成 ，再由学生互评 ，用时 10分钟．最后 由学生完成 终点轨迹是单位圆． 课堂检测 (见下表)． 教师：现在请大家谈谈对本节所学 内容还存 在哪些困惑之处? 一 石激起千层浪 …… · 16 · 中学数学月刊 2010年第 11期 课堂检测 ： 传统的讲授 ，而是借助学生对 同学所做的检测题 1．下列物理量 中，不是 向量 的是 ．(写 出所有 的评判 ，逐一将一些概念进行梳理． 正确的序号) 传统的课堂教学虽极力提倡学生的主体性地 ① 质量 ② 速度 ③ 位移 ④ 力 位，但是究其本质 —— 教而后学 ，学生获得知识 ⑤ 加速度 ⑥路程 ⑦ 密度