高职高专英语专业教学改革探讨与研究.pdfVIP

2010年第 11期 黑龙江对外经贸 No．11。2010 总第 197期 HLJForeignEconomicRelations＆Trade SerialNo．197 [经贸实务] 高职高专英语专业 教学改革探讨与研究 徐 雪 (辽宁对外经贸学院，辽宁大连 116052) [摘 要]高职高专英语专业以培养与我 国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握英语专业必备的基 本鲤论和专门知识的中高级技术应用性人才为培养 目标。高等职业教育中的英语教学应该以就业为导向， 实行分层次教学，加快教材建设，建立科学的课程体系，变革高职高专类英语专业教师用人制度培养出市场、 企业所需要的高技能应用型人才。 [关键词]高职高专；英语；教学改革 【中图分类号]G642 [文献标识码]B [文章编号]1002—2880(2010)1l—OO9O—o3 一 、 高职高专英语专业的培养 目标 握的英语知识，同时也迫切希望学一些专业英语，为以后 高职教育兼有职业教育和高等教育双重特性，这种 的就业服务；还有少部分学生英语一片空白，他们早已习 双重性要求其必须有别于普通高等教育，其特色体现在 惯了在英语课堂上听天书，对英语失去了信心，甚至产生 许多方面，其中具有高职特色的培养 目标最重要。高职 了抵制情绪 ，只是迫于考试而消极被动地学习。 英语专业培养 目标应体现职业性、定向性、应用性、整合 (二)缺乏合适的高职高专类英语教材 性特征。职业性要求教育以能力为中心，以满足岗位或 高职公共英语教材相对丰富，英语专业优秀教材较 职业需要为导向，从职业岗位出发，传授相应的知识 ，培 少，有些课程甚至没有一本专门针对高职高专的教材。 养学生相应的能力。定向性要求教育直接针对社会职业 近年来 ，随着高职院校队伍的不断壮大，高职专业英语教 岗位培养学生 ，强调学生在毕业时具有定向职业岗位能 材陆续出版。这些教材较之以往的教材，在科学性和实 力 ，得到用人单位的认可。应用性要求教育高度重视学 用性，特别是选材的先进性上，有了较大的进步。但是作 生知识的实用性 ，培养能胜任特定行业基层岗位需求的 为职业英语 ，高职院校的专业英语教材应该在考虑其专 应用型英语专门人才。整合性要求课程 目标不限于某一 业特色的基础上突出其岗位特点，不宜过于专业化和学 领域知识的积累，而是要帮助学生掌握广泛的知识和应 术化，教材的内容应该避免与基础英语教材内容相重复。 用技能，形成正确的态度和良好的价值观，提高毕业生的 但高职高专类英语专业所使用的教材没有跟上高职专业 职业能力。总结以上特征，高职英语专业培养 目标可表 发展的步伐，未能体现高职的 “实用性”特点。 述为：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌 (三)课程体系设置不合理 握英语专业必备的基本理论和专门知识，具有从事英语 目前，大多数高职院校英语专业在一年级开设大量 专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建 公共基础课和少量专业基础课，到了二年级就开设大量 设、管理、服务等第一线工作的中高级技术应用性人才。 专业基础课及少数核心专业课程 ，三年级开设专业选修 应用英语、旅游英语、商务英语等以英语为主干课程的专 课。以上教学计划使专业基础课与专业课相对脱节，也 业 ，它们的培养 目标都应以此为基础。 无法保证实践教学的顺利进行。删除与实践脱节的纯理 二、高职高专英语专业的教学现状 论课程，改革英语专业基础课使其与专业课更好结合，突 (一)学生的英语水平存在严重的差异