立足教育本质 反思教师素养需要.pdfVIP

▲ 互足教育本质 反思教师素养需要 陶 良成 (1．华东师范大学，上海 200062； 2．上海市李惠利 中学，上海 200025) [摘 要]从对教育的本质思考出发，思考教育中人的内在主动性和 自觉性。提出教师素养需要高度的自觉 性 ，并结合教学实践，提出教师需要终身培训学习、需要有大爱精神、需要对教学艺术的不断追求 。 [关键词]自党性 ；教师素养 ；教育本质 [中图分类号] G451．6 [文献标识码] A [文章编号] lO02—1477(2010)12一O049一O3 教师素养是指教师作为一种专职人员需要 长、政府的各级教育管理部 门人员)的力量 、智慧 具有的素质，它直接制约着教学、教 育效率和质 及其发展对学校教育 的不 断推动 、更新与发展 。 量。有学者认为教师素养包括四个方面的内容 ， 而人的力量与智慧的发展性更需要 内在的 自觉 ， 即思想道德素养 、科 学文化素养 、专业素养 、身心 以期有更大的提升 。 素养 。本文试从教师 自觉性 的角度去思考教师 二、教师素养需要高度的 自觉性 素养需要。 1．对 自觉性 的认识 一 、 对教育的本质思考 自觉性是指人们对 自己意志行动 的 目的及 学校教育是什么?最具有代表性 的定义是 ： 其社会意义有 明确而深刻的认识 。自觉性使人 学校教育是指狭义的 “教育”，是一种 “有 目的、有 们能够主动地支配 自己的行动去服从于活动 的 计划、有组织”地 “培养一定社会和阶级所需要 的 目的，并使人 能够尊重事实和客观规律 (具有不 人”的活动 。这个定义 的确揭示了学校教育 的基 盲从附和 ，也不断然拒绝合理 的意见)，理智辨别 本特征及社会制 约性。但 是，俗话说 “透过现象 别人的劝告和建议是否有利于 目的的实现 。 看本质”，所 以，我们需要认识到这种定义对学校 经常听到许 多教师 (和家长)说 ，“孩子学 习 教育的认识 ，隐含着以下的可能 ： 一 点也不 自觉 ，作业拖拉，需要盯在后面”，可是 ， 一 是所 “需要的人”在教育 中的主动性和被 教师 自己有没有认识 到 自己在学 习和工作上 自 动性 (最终他可能是从被动到主动发展的)，即人 觉性如何?我看一个教师如果十年、二十年仍然 的发展有他的内在主动性和 自觉性 。 在教学上毫无建树 ，那么，它的 自觉性肯定缺少 。 二是狭义教育更 多地强调 “教学”领域 ，校长 然而 ，必须客观地认识 到，人多是有惰性 的，大多 与教师乃至教育局长等更加关注 的是分数 ，因为 数教师在职业初期充满激情 ，逐渐会 出现职业倦 在很大程度上他们 的业绩考核与此有关 ；家长与 怠 ，而在此阶段 ，教师 自觉 性 的强弱对突破 自己 学生因高考制度 的存在 ，也是如此 。但 是必须考 的职业瓶颈则会有决定性的作用，不管是在时间 虑 ，学校教育仅仅是 “教学”吗?是不是应该更多 和空间上 。成为普通教师、优秀教师 、名师 的区 地去思考学校教育中 “人”的教育价值问题? 别可能在很大程度上也取 决于此 。当教师把教 三是 “有 目的、有计划、有组织 ”的教育对人 育教学的 自觉性流进血液里时 ，才能够真正认识 的确定性要求外还有教育 中的人 (教师、学生、校 到教育的意义、自身的价值 ，他对 “人”的发展就 [作者简介]陶良成 (19