论儿童心理发展的模块性问题.pdfVIP

心理科学 　Psychological Science 　2006 ,29 ( 1) :243 - 245 　　243 论儿童心理发展的模块性问题 吕　凯 (华东师范大学心理系 , 上海 ,200062) 摘 　要 　模块理论是当代认知心理学中影响很大的一种关于人类认知结构性质及其组成的观点 ,它对儿童心理发展特别是认 知发展领域的研究产生了重要影响。本文从儿童心理发展的视角 ,探讨了模块理论对于我们理解人类心理发展的意义 。 关键词 :心理发展 　模块 　　模块理论是当代认知心理学中影响很大的一种关于人 理发展特别是认知发展领域 ,这就是关于儿童心理发展的模 类认知结构性质及其特点的理论观点 。它认为人类心理结 块性问题 。下面 ,我们就集中对这一问题进行探讨 。 构中包含大量相对独立的模块 ,这些模块决定了个体在面对 2 　关于儿童心理发展的模块性问题 各种环境刺激时作出特定的加工和反应 。模块理论对心理 学许多领域的研究都产生了重要影响 ,其中就包括发展心理 　　在探讨这一问题之前 ,我们不妨先从更一般的意义上考 学特别是认知发展领域的研究 ,它导致了人们关于儿童心理 察一下关于儿童心理发展的实质问题 。事实上 ,儿童心理发 发展模块性问题的讨论 。本文拟就结合现有研究对这一问 展的模块性问题所涉及的正是这一更具有普遍意义的课题 , 题进行探讨 , 以揭示模块理论对于我们理解心理发展实质的 即长期以来发展心理学家们争论不休的关于儿童心理发展 重要意义 。 实质的两类对立观点 :先天论与后成论 、领域一般观与领域 特殊观 。先天论认为个体心理发展是先天素质的自然展开 , 1 　模块理论的产生及主要内容 后成论则强调后天环境与教育对儿童心理发展的决定作用 。 ( ) 　　心理模块 Mental Module 理论最初是 1983 年由福多在 领域一般观主张个体心理发展具有跨领域的普遍性 , 即不同 《心理模块性》一书中提出来的 ,他受官能心理学和心理语言 心理领域的发展具有同步性和一致性 ,其典型代表如皮亚杰 学研究的启发 ,认为人的心理主要由输入系统和中枢系统构 的理论 ;领域特殊观则提出儿童心理发展虽具有一些共同的 成 ,而输入系统就是由一系列具有特异性 、相对独立的模块 模式 ,但并不具有跨领域的一致性 ,儿童心理不同领域的发 所组成[ 1 ] 。所谓模块 ,就是指领域特殊的、相对封闭的、自动 展其快慢和水平往往是不一样的。模块论的提出为这场争 化的、不受中枢知识影响的对输入信息进行加工的单元或计 论又加入了新的注脚 ,它从模块的角度解释个体心理发展 , 算系统 ,它具有信息封闭性 、自动化 、强制性等特点 。模块的 被很多人看作是一种领域特殊性的观点 ,尽管事实上模块性 加工过程是快速的、自动化的 ,其加工特性主要受机体先天 与领域特殊性并非等同。而在先天论与后成论之争中 ,模块 神经解剖特性的制约 。模块对信息的加工几乎不受中枢系 论往往又被归入前者 。但事实上 ,这种简单的两分法对于理 统已有知识经验 、愿望 、信念等的影响 ,而是取决于输入刺激 解儿童心理发展实质是远远不够的 ,儿童心理发展远比人们 信息本身的性质 。例如 ,在缪勒 - 莱尔错觉中 , 当个体知道 想象的复杂 ,在一定程度上它甚至让人感到矛盾和难 以理 两条线段是等长时 ,他们仍然倾向于把箭头朝里的线段知觉 解 。模块论的提出为我们理解儿童心理发展这种超越二元 为更长 。福多认为模块的这一特性对于个体的生存具有重