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细胞的全能性课例分析 松江二中 童庆年 电话 邮箱：shtqn2002@ 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点 四、教学难点 五、研究重点 六、教学过程 引入：前面我们学习了细胞分化，下面有两个问题。 1、已经分化的细胞能不能再分裂分化了？（不能） 回顾细胞分化的特点。（持久性、稳定性、不可逆性） 2、细胞分化过程中遗传物质有没有变化？（没有）分化的细胞还有发育为新个体的潜力吗？ 转接提问：既然遗传物质没有变化，那么分化了的细胞还能不能长成个体呢？ 引出细胞全能性的研究历史。从 100 年前Driesch 海胆实验到 19 世纪 40 年代斯蒂瓦特胡萝 卜组织培养实验。后者证明已经分化的一个植物细胞可以发育为一个植物体。 - 1 - 原因：不管什么细胞，分化还是没有分化，都有一整套染色体。 联系实际：规划中的松江二中植物组织培养室 提问：动物可以组织培养吗？（植物细胞的全能性比动物更明显） 正常情况下动物体内什么细胞具有分化能力？ 给出动物干细胞的分类（全能干细胞、多能干细胞、单能干细胞） 转接提问：哪种干细胞最有价值？（全能干细胞） 引出让人浮想连翩的老鼠。过渡:这老鼠身上的耳朵是由什么细胞长出来的？这种细胞对人 类有用吗？ 出示姚明加入中华骨髓库新闻图片。 转接提问：人身上什么地方干细胞好取？怎么取？什么是骨髓移植？怎样移植骨髓？骨髓干 细胞移植能够治疗哪些疾病？捐赠骨髓对身体有害吗？怎样加入中华骨髓库？ 通过提问骨髓干细胞移植能够治疗哪些疾病？引出白血病。 结合几张公益宣传图片和上述问题让学生了解白血病的知识。 什么是白血病？病因、症状、防治措施是什么？（阅读资料） 联系实际：上海市公安局松江分局看守所刘俊为常州白血病女孩捐赠骨髓的事迹。出示相关 图片新闻。 介绍中国尤其是上海地区白血病发病和骨髓库建立情况。 回到提问，让学生了解骨髓移植及捐赠方面的知识。 转接提问：骨髓造血干细胞是全能干细胞吗？ 让全能干细胞为人类服务——教师介绍世界干细胞研究情况。 转接提问：动物全能干细胞可否组织培养长成完整个体？什么技术能使动物普通细胞能否发 育为完整个体？ 引入克隆技术