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浅论英语字母教学四法 李相博 (吉林省乾安县实验中学，吉林乾安131400) [摘要]本人根据十几年的教学经验，对字母教学采取了。听着有趣、说着上嘴、读者上口、写着有形。的教学方法， 取得了很好的教学效果。学生不再厌烦学习英文字母，并且书写也不再感到机械、枯燥了，为学好英语打下了良好的基础。 [关键词]英语教学；口诀；中学 [中图分类号]G633．4[文献标识码]A 【文章编号] 1009-5489(2们0)26_0133_01 英语是一种拼音文字，单词是由二十六个字母组成的。学习 粕ds∞，DDDmakea“D”，髓Ed血ks伽∞tc轧学生读起来琅琅上 英语单词和句子之前，首先要学习字母。字母教学是非常枯燥的， 口，乐于大声地读，积极踊跃地读，消除了碍于开口的心理，读时可 格式、书写的笔顺往往出现很多错误。 以单个学生、同桌、小组等不同形式进行。这样有利于及时纠正发 我在字母教学之前给学生编了六句顺口溜：四线三格长又长， 音错误，培养了学生大声说英语的良好习惯。在读中让学生体味 英文字母里面藏；大写两格上三线，小写格式不一样；笔顺格式要 英语的语音语调，不但要熟练还要有韵律感，让他们感觉到读英语 记详，学好英语靠自强。学生从顺口溜中了解到，英文书写是在四 的快乐感，和自我欣赏，自我陶醉的成就感。为正确发音准确说打 线三格中并且不能出格，大写字母都是占上两格的，小写格式各有 下了坚实的基础，致使在今后的阅读学习，动笔书写起到了很好的 所不同，英文字母书写的笔顺格式都有严格的要求。不能我行我 作用。 素的书写。要按着正确的格式和笔顺来书写。接着我又在听、说、 4、写着有形 读、写上进行趣味性、形象性、可操作性的教学实践。 我在编字母顺口溜时常常把字母比喻成学生生活中的常见物 1、听着有趣 或者是人的动作等，使学生在形象的比较中掌握字母形状。如：大 我把英文字母的大小写格式、笔顺编成了顺口溜，在教学时说 写H像梯子，两竖一齐，横中间，小写h像椅子，一笔完成上两格。 给学生听，学生对我的顺口溜很感兴趣，并且两三遍后就能够记住， 大写K字人做操，先伸手来，后伸脚。小写k字入在跑。大写N像 记忆很持久，并且有韵律感，如，大写A字像座山，一撤一捺横中间， 闪电，一撇拐弯直上天，小写n像城门，一笔完成四线三格占中间 小写a，像蝌蚪，四线三格占中间。学生可以一边说一边用手在书 等。书写时有了形象的书写口诀，增强了记忆效果，达到了在学中 空写，在趣闻中掌握字母的形，在书空中掌握字母的笔顺。由死板 玩，玩中学的教学境界，从而适应了新课改的要求。达到新教学理 变趣闻，由机械变形象。由单一的书写到可操作的书写。使我的 念的要求，为我的字母教学确立独特教育教学模式和教学方法，也 教学增添活力，增添学生对知识学习的主观能动性，增加了对学习 为我同时提供一些行之有效的教学素材和参与新的教学理念改革 内容的趣闻性，形象性，可持续学习性的良好学习方法的，学习策 做出自己的一点点贡献，教师在探索中完善薪理念，学生在学习参 略的改进。有对学习效率的提高。增加对英语学习的兴趣可持续 与中提高自己的学习效率和学习方法与镱略。字母教学方法很多， 和发展，达到了新课改的要求，实现新的教学理念。 教师关键要能激发学生学习的兴趣，鼓励学生积极主动地投入到 2、说着上嘴 课堂教学中去，启发他们思考，是每个学生都能在轻松愉快的课堂 学生听着有趣，说起来非常积极、主动，达到了有效参与。例 教学环境中学习好字母的认读与书写。顺利度过字母入门关。为 如，学生伸出他们握笔的食指进行书写：大写B字像耳朵，一竖“|，， 以后英语学习奠定良好的基础。字母教学作为英语教学中一项必 旁边站小3一边说一边写，增强手、脑、口、耳几个器官共同运用的 不可少的内容，要使学生懂得：学好字母表能帮助自己熟记所以的 效果，使他们提前进行了演练，掌握了正确的书写格式。准确的书 英语字母，提高和加快拼读单词的质量和速度，是今后继续学习英 写笔顺使学生能在轻松、愉快、和谐的顺口溜中学习英文字母的书 语的必备条件，也是今后查阅字典的基本因素。所以我们教师要 写