浅谈非英语专业学生课后如何提高英语听力水平.pdfVIP

浅谈非英语专业学生课后如何提高英语听力水平 苏丽 (西安培华学院大英部 陕西西安 710125) 摘要：非英语专业学生英语基础差，尤其是听力部分，需要通 话乃至每一个词的意思，如有可能的话最好将文章听写下来。具 过一定的方法来提高。本文告诉学生们除了课堂的有效时间外。课后 体的练习的时候可以先听一遍录音，通晓大意，然后再霞听，可 如何正确把握语音，选择适当的材料，以及精听和泛听相结合的发法 以听一句说一句或者听写。遇到听不懂的词语、句子就反复听， 来不断练习，来提高英语听力水平，从而更好地进行交流。 直到听懂为止。等到每个句子都听懂了，再把全文从头到尾听一 关键词：语音；精听；泛听 遍，的确全听懂了，也就达到了精听的预期效果。精听练爿的材 料，同样足根据学生自身的听力水平来选，最好选择能够找到原 非英语专业学牛在学校期间练习英语听力的目的主要是为了 文文本的内容，一开始可以从短小精炼、发音清晰、语速较慢的 应付考试，只要掌握一些英语听力的应试技巧，就可以在考试中 内容听起，等到这一块内容得心应手之后再逐渐增加难度。在听 拿到较高的分数。但足，英语作为一种语占交流的工具，除了学 的过程中要注意下面几点。 习应试技巧以外，最主要的足通过一些方法和技巧来努力提高自 (1)英语单词的弱读。比如介词of，它的音标是[or]，但 己韵英语听力水平。在大学英语的正常教学课时中，听力课只占 它通常被弱化成[av]，有时甚至被弱化成[y]或[f]。定冠词the 了总课时量的25％，没有足够多的课时量来进一步提高学生的听 放在原因发音开头的单词前面时会把[69]弱读成[oi]，在“精 力水平。因此，非英语专业学生需要在课后花费大量时间努力提 听”时一定要把所有的弱读单词听出来。 高自己的英语听力水平。下面是笔者通过几年大学英语教学实践 (2)英语争词的连读。比如在“精听”时，听到一个生 进行总结。针对非英语专业学生听力基础薄弱的特点，提出的几 词，不像是外国的人名、地名，而且词典中也查不到，这时，就 点课后如何提高听力的方法和技巧。 应当想到，它很叮能是两个(或两个以上)单词的连读，按照这个 at it 一、正确把握语音 思路，您应当猜出它是not all或是whatis这类的连读。 许围璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头 (3)单音节的英语单词。多音节的单词，比如beautiful、 的。听力学习同其他内容一样，一定要从基础抓起，尤其是语音 的矫正与辨别不容忽视。一般来说，在理论上我们可将听力理解 烦的是那些单音节单词，比如did、was、him等，只有一个音 分成5个部分，即辨音、信息感知、听觉记忆、信息解码、运用 节，发音时间短促，很容易被忽略，因此您在精听时，一定要重 所学语言使用或储存信息。在顺序上，后一个部分总是依赖于前 点识别这些单音节单词。 一个部分，辨音足基础。辨音包括辨别语音，这足听力理解的第 精听练习要脚踏实地、循序渐进，不要贪多，认认真真地听 一步。只有从基础的语音入手，逐步过渡剑单词、短语、句子、 懂一句之后再进行下一句。 对话和语篇，才能真正起到提高听力的作用。自身准确地道的英 2．泛听 语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音 泛听是与精听相对，泛听就是只求听懂大致内容，只求量 是小能有效的解决听力问题的。而准确地道的发音往往义得之于 的增加与积累，不求听懂每个句子。通过大景的泛听，可以培养 在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。语音掌握不好的 语感，熟悉英语[J语中最常用的词汇和表达方法，和精听练习配 同学在课后练习的时候口丁以找到一些音标发音的视频，先从哥标 合，就能通过量变达到质变，提高英语听力水平。泛听练习的方 学起，跟着视频进行发音模拟和记忆，经过反复练习，掌握了每 法和时间就很随意，同学们在吃饭、走路或者宿舍休息的时候都 个音标的具体发爵后再拼读到草词、短语中，才会胄前面说到的 可以戴着耳机听英语，不占用整块的学习时间，而足利用休息时 标准发音的句子、对话和语篇，