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电子高等教育学会2005年学术年会论文集 国内外信号系列课程的结构与关系 赵淑清杨巧宁李学斌 (北京化工大学信息工程系 北京 100029) 【摘 要】：本文给出了一些国外大学信号理论课程的主要内容，通过对国内外大学课程内容的对 比，讨论了信号理论系列课程体系的结构、相互关系以及与前后接续课程之间的关系，最后给出对信 号理论系列课程的教学建议。 【关键词】：信号理论课程体系 电子信息类专业 1．信号理论系列课程 在信号理论系列课程中，“信号与系统”、“随机信号分析”、“数字信号处理”三门课程是信号基础 课程，而“复变函数”、“积分变换”、“概率论”则是这些课程的数学基础。“信号与系统”的目的是建立信 号与系统时域和变换域的关系、连续和离散的关系、输入和输出的关系。课程中的傅立叶变换、拉普拉 斯变换、Z变换联系着信号时域和变换域的关系。“随机信号分析”与“信号与系统”的作用相似，只是 涉及随机信号而不是确定信号。“数字信号处理”则进一步强调了“信号与系统”中的离散信号和系统 的时域和频域的关系、离散系统(滤波器)的设计方法。 国外大多数电子工程系都开设相应的信号理论课程，其课程名称不一定相同，但所有的内容基本 都包括在内。信号与系统有两个方案，一是同我国的多数院校相似的结构，二是分成连续和离散两部 分作为两门课程讲授。数字信号处理的讲授内容基本是相同的。随机信号分析也包括两种方案，一是 包括概率论的内容，课程名称为概率及随机过程，二是随机信号或称为应用随机过程。由于国外的电 子工程系都是宽口径的，往往包括信号处理、通信、控制、计算机甚至生物信息及机器人学，又都是学 分制，因此可以提供大量适合不同专业方向不同层次的选修课，以满足不同需求。 相比之下，我国的高校虽然也有利用指导性专业目录把通信工程和电子信息工程合为信息工程 招生，但大多数高校还是分别按两个专业培养，相对来讲，专业口径还是限制在通信和信息处理方向。 另外由于高校扩招，电子信息类专业又是压力最大的专业，基本上无法按实际的学分制培养，课程设 置还是比较受限。但不论是哪种专业模式，一般都开设信号与系统、数字信号处理。有些学校没有开 设随机过程或随机信号分析课程，而是把涉及随机过程的内容插到通信原理、信号检测与估值或自适 应信号处理等课程中。本文分别对国内外大学信号系列中的三门重要课程做一下对比分析。 2．信号与系统 [作者简介]：赵淑清，北京化工大学信息工程系主任、教授 杨巧宁，北京化工大学信息工程寻讲师 李学斌，北京化工大学信息工程系讲师 一140一 电子高等教育学会2005年学术年会论文集 美国California大学“信号与系统”课程设置为每周4学时授课。课程的主要内容为：线性时不变 系统、傅立叶级数、傅立叶变换、拉普拉斯变换、Z变换、采样和重建、变换法解微分方程和差分方程、 频率响应、波特图、稳定性、通信系统和反馈控制系统的分析。 美国MIT的。信号与系统”主要内容为电路、滤波器设计、机器人控制、计算机仿真、通信、语音和 图像处理的系统分析技术及其应用。包括拉普拉斯变换和Z变换技术、系统传输函数、滤波、卷积和反 卷积、反馈的稳定性分析、傅立叶变换、调制系统分析、采样理论等。美国Michigan大学有两门“信号 与系统”课程，均为4学分。“信号与系统I”包括：时域中的能量与功率、滤波器、线性系统、卷积、相关、 调制、抽样、量化等概念i频域中傅立叶级数、傅立叶变换、频率响应的概念以及模拟信号的数字处理。 “信号与系统II”以系统为出发点，分为连续时间线性系统和离散时间线性系统。连续时间线性系统包 括：卷积、傅立叶变换、拉普拉斯变换、传输函数、极点和零点、稳定性、抽样、通信和反馈控制的应用。 离散时间线性系统包括：Z变换、离散傅立叶变换、信号处理、系统的状态空间模型等。 美国Alfred大学的“信号与系统”为每周3学时。内容包括信号与系统建模概念、时域系统分析、 傅立叶级数和傅立叶变换、拉普拉斯变换、状态变量、Z变换、数字滤波器分析和设计、FFT及其应 用。 由此可见美国大学中“信号与系统”一课除了基础理论外，也包括通信、控制、信号处理(图像、语 音)和机器人控制等领域的应用，甚至还包括数字信号处理中的部分内容，如数字滤波器，FF