计算机课程发现创新型教学模式的研究.pdfVIP

维普资讯 第24卷第6期 孝感学院学报 V0L 24 NQ 6 2004年 11月 JOURNA1 OF XIAOGAN UNIVERSITY N0V．2004 计算机课程发现创新型教学模式的研究 沈武英，余 雷 (孝感学院计算机科学系，湖北 孝感 432000) 摘 要：介绍 了计算机课程教学中发现创新型教学模式研究的若干问题。 关键词：计算机课程；发现创新型；教学模式 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671--2544(2004)O3一O121一O3 西方保罗原理认为，随着时间的推移 ，一个人 一 致性 ，参与是把学习者与学习环境结合起来，创 会成为其所受教育与现实需要不相适应的人。现 造空间的一致性 ，预见的本质在于选择期望事件 实世界证实了此原理。在当今知识爆炸的年代 并为它的实现做好一切准备。 里，特别是计算机领域，知识更新换代频繁，计算 中国古代教育家孔子也说过 ：学而不思则罔。 机系的学生在校所学知识毕业后可能部分或全部 这里的思就是用 自己的头脑去发现、去参与学习， 用不上，那么 ．在校期间，学生学什么?怎么学? 亲 自获取知识。 教师教什么?如何教?这一问题势必摆在每个师 上述理论正是我们提出的 “研究设计型”教学 生面前。我们认为计算机的基本原理 、基本结构、 模式的理论依据。 基本操作、基本编程思想是每个计算机系学生应 2 研究设计型教学模式的可行性 该掌握的，更主要的是应培养其知识迁移能力与 创新研究能力。为达此 目的，传统的课堂教学模 研究设计型教学模式即让学生亲 自参与教学 式与学习方法已远远不能满足我们的需要 ，因此， 的全过程 ，采用预见性学习方法 ，教师与学生一起 我们在教学中尝试发现创新型教学模式，并对此 设计研究课题 ，围绕课题开展 自学与研讨 。由于 教学模式进行一些研究。本文将介绍这些方面的 大学生的自学能力与 自觉性较强 ，同时大学中具 主要内容。 有大量的图书资料 ，而且有丰富多彩的第二课堂 活动、校外实习、毕业论文设计等教学环节，这些 1 研究设计型教学模式的理论依据 为研究设计型教学模式 的实施提供可靠保证 ，从 美国心理学家布鲁纳曾经说过：发现不限于 而可知研究设计型教学模式是可行的。 寻求人类尚未知晓的事物 ，确确地说 ，它包括用 自 3 研究设计型教学模式的基本思路 己的头脑亲 自获得知识的一切方法。他认为在掌 握学科基本结构的同时，也要掌握研习这一学科 研究设计教学模式研究的主要思路是：从培 的基本态度和方法，其中一个重要因素是关于发 养学生的能力 (自学能力 、迁移知识的能力、创造 现的态度或方法。 能力、团结协作能力、实验动手能力等)，提高学生 罗马俱乐部在 《学无止境》的报告书中亦指出 整体素质这一视角出发 、坚持理论联系实际的原 了创造性学习的概念，它们认为：创造性学习有两 则、坚持创造性原则、坚持活动性原则、坚持激励 个主要特征，一是预见性学习、二是参与性学习。 性原则、坚持因材施教的原则，采用按教学 内容分 预见就是把现实与未来联系起来，促进时间上的 层教学、按教育对象实际能力分层教学，按实验设 收稿 日期 ：2004一O8—23 作者简介：沈武英(1957-- )女，湖北应城人，孝感学院计算机科学系副教授。