非英语专业学生焦虑程度研究.pdfVIP

维普资讯 第 6卷 第4期 凉山大学学报 Vo1．6No．4 2004年 12月 JournalofLiangshan University Dec 2OO4 非英语专业学生焦虑程度研究木 乔 平 卓新贤 (西南石油学院外语系，四JIJ成都 610500) 摘 要：文章通过对西南石油学院随机抽取的35名2003级外语学习者在不同时间段的问卷调查和访谈，对大学本 科生外语语言焦虑程度进行 了研究。结论证实：(1)外语语言焦虑和语言熟练度呈负相关性 ；语言熟练度越高，语言 焦虑越低。(2)但在某些特定的情况(如：大学英语 四级考试)的影响下，外语语言焦虑感不会随着学 习经验和语言熟 练度的增长而消退。最后，针对这种差异 ，作者分析 了原因。 关键词 ：外语语言焦虑；语言熟练度；负相关性 分类号：H319．3 文献标识码 ：B 文章编号：1008-4320(200I4)04-0132-o4 一 1986)。由于外语课堂上的交际不同于真实的交际，它往往是 、 国内外研究现状 焦虑 (anxiety)是变态情绪之一 ，又称心理异常。它常 常 按照一定的顺序 ，在外界 (如：教师)的监控下进行 ， 且这种 与一些 消极 的情感有关 ，如不适、挫折感、自我怀疑 、忧郁和 交际还常常伴随着他人的评价 ，本来就有交际畏惧症的人在 紧张等。而语言焦虑不同于其他焦虑 ，它是指学习者在语言 外语学习中可能会变得更加拘束。 习得或学习过程中，由于缺乏使用 目的语进行交际的能力所 考试焦虑指的是在考察学过的知识时对不理想的表现 产生的一种不安和恐惧的心理状态。它极有可能是对外语学 所带来 的后果 的恐惧 (Aida1994)。因为考试而焦虑的学生 习影响最大的情感因素 (Amold Brown2Ooo)。Horwits 总担心不能在考察中取得好成绩 ，他们往往不能把注意力完 (1986)及其同事第一次把语言焦虑作为语言学习中一个独 全集中在所进行的测试中。这种担心 ，反过来也影响他们在 立的现象加以研究 。他们认为学习者 ，特别是成人在语言学 学业上的表现 (Oxford2o0lo)。 习过程中更容易焦虑，原因是他们在使用 目的语交流时，不 负评价焦虑主要来源于学习者对 自己的不 自信 ，它指的 能像使用母语时一样 自如地表达 自己。由于在语言学习中， 是对别人评价的一种畏惧 ，主要表现为对负评价产生的沮丧 自我概念 (serf-concept)和 自我表述 (self-expression)之间有 心理以及担心其他人会对 自己做出负评价的预期心理 (王银 着紧密的联系，这就使得语言焦虑同其他学科的焦虑比如数 泉 万玉书2001)。研究表明，十分看重他人评价的人常常会 学焦虑区别开来 。 规 范 自己的行 为来 减 少 他 人对 自己的负面 评 价 (Aida Young(1991)认为 ，引起语言焦虑的原 因主要有 以下六 1994)。他们可能离开那些被认为可能使别人对 自己产生负 个 ：学习者个人 以及个人与他人之间的因素引起的焦虑 (per一 面评价的场合 ，也不主动与别人交际。在外语课堂中，那些持 8onal andinterpersonalanxiety)、学 习者对语言学 习的看法 有负评价焦虑的学生往往是被动的接受者，极少主动在课堂 (1earnerbefiefaboutlanguagelearning)、教师对语言学习的 上发言 ，严重的甚至用逃学 、旷课等手段来避免负面的评价。 看法 (instructorb