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教育长廊 置 浅论大一新生的成才教育 刘 竞 (广东技术师范学院中文系 广东 ·广州 510665) 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2009)03-063-02 摘 要 大一新生对于 自己的学习方向并没有深刻、成熟的思 助学生找出自己的成才方向。根据笔者的体会，有两种途径。其一， 考．因此帮助他们树立成才的理想，找准成才的方向，掌握成才的方 有些同学个性较为优柔寡断，不知道、或者不愿意 自己做出判断， 法尤为重要。在教育中，通过班主任工作、班级主题活动，为新生找 这时候需要教师通过对学生的了解，给他们提供一些适合他们的 准努力的新 目标，适应新的学习条件，为新生的成才打下基础。 方向，当然这种作法容易出现问题，因为教育者对学生的理解也可 关键词 大一新生 成才教育 引导 能存在偏差。其二，帮助学生在认识自己的同时，发掘他们的兴趣， 引导他们向适合他们的方向发展。在有些同学的心里，继续延续了 整体而言，大一新生对 自己未来的学习充满着好奇，也充满着 高中时代以考高分为 目的的学习方向，我们也要对这种学习态度 迷惘。大学与高中是两个不同目的、不同方法的学习阶段，在他们 进行纠正。要让他们知道，在高校考高分已经不是人才的唯一标 还没有正式开始学习之前，对他们进行有针对性地指导教育将有 准，学习知识与锻炼能力不可偏废。 利于新生找准大学生活的方向。因此，新生人学教育对他们大学四 最后就是对成才方法的引导。与高中相比，大学学习方法、自 年的生活非常关键。在新生教育的grq环节中，使学生树立成才的 我培养方法都有较大的区别。很多新生在入校之后感觉大学的学 理想，找准成才的方向，掌握成才的方法尤为重要。而这三个方面， 习不知道从何处人手。大学课程理论课的广度 、深度、难度都大大 也正是我们所说的成才教育。成才教育的成败，会直接影响大学生 提高了，教师的教育方法也不同于高中，这时候该怎样进行理论学 四年的学习心态、方法以及他们最终的培养结果。 习?很多同学都知道，大学毕业之后就要进入社会，因此应该加强 我们先看成才信心的培养。要求新生尽早树立成才的理想， 实践。但怎样实践，有什么方法?这些问题都需要教师进行引导。先 对新生的成长历程来说至关重要。很多同学在刚进人大学的时 从理论课的学习来说，关键在于教会学生 自学，教会他们利用自己 候，对 自己将来的生活没有规划，对未来充满迷惘，甚至没有成才 的课余时间，利用学校的图书资源充实 自己。在理论课学习的同 的信念。根据笔者自己的学习经历以及教育体会，新生对自己成 时，建立 自己的知识体系。再看理论与实践的关系，实践不是出去 为什么样的人才以及怎样成才缺乏明确的认识，因而容易缺乏成 兼职赚钱，而是根据 自己将来的规划，增强自己的职业技能，如文 才的信心。一般会有两种错误的观念。第一种是先轻松一下。新 科的普通话、演讲、写作等。理论学习与实践活动的时间分配，应该 生为了考上大学，虽然没有古人寒窗苦读十年那么夸张，至少也付 以理论学习为主导，以实践作为辅助，不能本末倒置。我们要纠正 出了不少汗水、泪水甚至血水，所以可能会有相当一部分的同学在 学生思想中实践就是到社会上闯荡的错误认识，要引导他们尽可 领取大学入学通知书的那一刻起，就有一种自我解脱、自我释放的 能在教师指导下，根据职业需要进行实践，这样才有利于他们的健 想法，以为大学就是逃避学习的乐园。这种思想很可能会导致学 康成长。 生缺乏学习热情，最终丧失信心。另一种是信心不足，认为自己、 那么，如何对新生进行成才教育呢?根据笔者的体