高校信息化水平的模糊综合评价研究.pdfVIP

维普资讯 2005年5月 湖南经济管理干部学院学报 May．，2O05 第 l6卷第3期 Journal0fHunanEconomicManagementCollege Vo1．16No．3 高校信息化水平的模糊综合评价研究 李涛 罗新星 (中南大学商学院，湖南 长沙 410083) [摘 要)对高校信息化水平评估进行研究，提出评估指标体系的设计原则，对高校信息化的综合评判指标体系，各指标 因素权重的确定方法，以及建立高校信息化水平的多层次模糊综合评判模型进行了系统的研究探索。 [关键词)高校信息化；指标体系；层次分析法；模糊评估 [中图分类号)G647 [文献标识码)A [文章编号)1008—939X (2O05)03—0101—02 近年来，高校的信息化建设如火如茶，在校园网、电子 区之间进行比较。 政务、门户网站、信息资源建设等许多方面取得了很大的进 3．全面性 。全面性原则包括两个方面。一是指高校教育 步。但也还存在诸如 “重硬轻软”、 “重建设轻应用”、 “盲 目 信息化评价对象具有复杂性。教育信息化系统是由多因素构 攀比”等问题 ，为规范、引导高校的信息化建设工作朝着快 成的系统，这些因素之间相互依赖、相互制约。在教育信息 速、健康的方向发展，需要建立一套科学完整的高校信息化 化评价标准中必须树立整体性观念，处理好各因素之间的关 水平评价指标体系和相应的测度及评价方法，以便对不同高 系，通过评价对高校信息化水平有一个整体的、全面的判断。 校的信息化建设水平进行合理的测度和评价，进而指导其下 二是指教育信息化的目的具有多元性，高校信息化不仅要能 一 步的信息化实践。 提高教学和科研的效率、质量，而且还要能促进学校管理等 国内外对信息化程度的分析与研究 自20世纪6o年代以 方面的高效运行，应当从多个方面来评价高校的教育信息化。 来有所尝试，指标体系和评估方法也很多。比较典型的有 日 4．可操作性。在考虑指标体系的科学性、全面性的基础 本的信息化指数法和美国的波拉特方法 (GDP比重法和就业 上，必须考虑到该体系的可操作性，应尽量选取较少的指标 结构分析法)，但都侧重于社会信息化程度的分析。目前，尚 反映较全面的情况，为此，所选指标要具有一定的综合性， 没有规范和统一的关于如何科学评价高校信息化水平的综合 指标之间的逻辑关联要强。而且，所选取的指标应该尽量与 评价指标体系和方法，很多专家学者从不同的角度运用不同 高校现有数据衔接，必要的新指标应定义明确，以便于数据 的方法对其进行了相关研究。考虑到影响高校信息化的许多 采集。同时，设计指标体系时还应考虑到教育信息化是一个 因素都是模糊的，很难直接用统计学的方法确定这些因素的 动态过程，有些指标是与时俱进的，应留有一定余地，以适 具体数值，本文采用了模糊综合评判模型 (Fuzzyeomprehens。 应其变化趋势与发展动态。 ireEvaluation)来评价高校信息化水平。 二、指标体系的构成 一 、 高校信息化水平评价指标体系的构建原则 基于上述原则，在借鉴已有的社会信息化和企业信息化 1．科学性 。科学性原则是指对高校教育信息化水平进行 研究成果，结合高等教育信息化 自身特点的基础上，通过专 评价要有相关的科学依据，不能想当然，也不能只凭以往的 家打分法和层次分析法，我们构建了评价高校教育信息化水 经验去运作。通过该指标体系提供的基本数据资料，应当能 平的指标体系，该指标体系分 6个一级指标和24个二级指 够客观全面的评价高校教育信息化的现状、发展水平及发展 标。(如表 1所示) 潜力，并可分析、诊断教育信息化建设及其应用过程中存在 三