顺应时代发展，加强数学应用意识的培养.pdfVIP

维普资讯 数《学教学通讯》2005年 10月 (上半月)(总第227期) 重庆 ·35· 顺应时代发展，加强数学应用意识的培养 (浙江省永康市实验 学校 321300) 余远景 在数学的课堂教学中，如何充分利用学生 各种费用支出400元，且平均每天还有1Okg蟹 们现有的生活经验 ，有限的社会阅历，与现实世 死去，假设死蟹均于当天全部售出，售价都是 界 中的实际问题联系起来，提高学生的数学素 2O元 ／kg． 质，而不是简单地教给学生一些抽象的数学概 (1)设 ．27天后每 kg活蟹 的市场均价为 P 念 和基本的计算技能，这是时代发展到今天摆 元 ，写出P关于z的函数关系式 ； 在教师们面前的一大任务．用数学的观念、思想 (2)如果放养 z天后将活蟹一次性售 出， 去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式 并记 1000kg的蟹的销售总额为 Q元，写出Q 和数据信息；通过解决各种问题以掌握数学方 关于 z的函数关系式 ； 法，培养数学能力 ；熟悉数学的抽象概括过程， (3)该经销商将这批蟹放养多少天后 出 掌握逻辑推理方法，所有这些数学素质都可以 售，可获得最大利润 (利润 = 销售总额 ～ 收购 在数学知识运用过程中得到有效的培养． 成本 一 费用)?最大利润是多少? 一 直以来，学生们的数学应用意识淡薄，认 这就要求我们在平时的教学中，时刻注意 为数学是纯理论性的，是抽象的，错误地认为只 为学生运用数学知识提供丰富的实际背景材 要会加减乘除就足够了；即使学习了一些应用 料，尽可能将课本知识与现实生活进行联系，让 题 ，还是不懂得怎么应用 ，一走 出课堂就感觉不 学生们感觉到数学就在身边．下面就此谈谈 自 到数学的存在．这固然与初中生的智力水平和 己的做法． 生活经验有关，但不可否认也与教师忽视或轻 1 联系生活实际感受数学的奥妙 ． 视实际应用有关．为了改变这种状况，九年义务 教育新大纲对 中考数学的命题提出了如下的要 在每个知识点的教学中，尽可能提出一些 求：“数学考试应在考查学生的基本运算能力、 让学生感兴趣 的，蕴含一定数学思想和方法的 思维能力和空间观念的同时，着重考查学生运 实际问题，激发学生的求知欲，从而展开为解决 用数学知识分析和解决简单实际问题的能力．” 实际问题的求知活动．当然要注意问题的选择， 因而近几年教师们对数学应用的观念有所加 要符合初 中生的智力水平和生活经验．例如在 强，与现实生活挂勾的知识应用也多了起来．各 《代数式的值》中课本例子为：“用一条长 20cm 地 中考数学试卷越来越多地出现了紧密联系生 的铁丝围成一个长方形，设长方形的一条边是 活实际的或是具有浓厚商业气息的应用题．例 acm；(1)用代数式表示长方形的面积 ；(2) 如 ： 若a的值分别取4、5、6，哪一种取法围成的长方 有一种螃蟹，从海上捕获后不放养，最多只 形的面积最大? 能存活两天，如果放养到塘 内，可延长存活时 算出(2)的各值 ：看出当取 a= 5时，所围 间，但每天也有一定数量的蟹死去，假设放养期 成的正方形的面积 25cm。为最大 ，这时不妨趁 内蟹的个体重量基本保持不变．现有一经销商， 热打铁再问：这条长 20cm 的铁丝还能围成面 按市场价收购 了这种蟹 1000kg放养在塘 内， 积 比正方形面积更大的其他几何图形吗?以此 此时市场价为 3