高等学校英语专业语法课有效教学设计初探.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 NO．5．2010 BeijingElectricPowerCollege 教育研究 固 高等学校英语专业语法课有效教学设计初探 孙德林 (贵阳学院外语系，贵州 贵阳 550003) 摘 要：本文以高等学校英语专业语法课有效教学设计为研 究对 象，借鉴有效教学的理念以及现代教学设计的理论思想和模 式，探讨 了高等学校英语专业语法课有效教学设计的策略，旨在促进英语专业语法教学有效化 ，为高等学校英语专业语法课有效教 学提供基本的教学设计理论思想和具体的教学设计思路。 关键词：英语专业 ；语法；有效教学；教学设计 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009．0118(2010)．05．0145．02 如今，有效教学的理念越来越受到重视，对于英语专业 学内容组织起来，确定主要的概念 以及各个概念之间的关系。 语法课程教学而言，如何能够从教科书中繁琐的内容出发， 语法课的有效教学就是要实现教学内容的有效性和探索性。 让学生可以自发的去探索求知，是每一位从事专业语法教学 有效的教学可以帮助学习者意识到所学内容的内在顺序，了 的教师都应该认真思考的。川目前，高校英语专业的课程评 解各部分 内容与整体的关系，以及各部分之间的联系，从而 价标准、目的、内容、方法、形式比较单一。评价的唯一 目的 全面地理解所学的内容。由于科学研究进入了教学过程，大 是考查学生整个学期对于教学内容的掌握情况，并以此来评 学生的科研能力得到了初步的训练，他们的学习一具有一定 定学生的成绩和选拔学生 。导致 的结果是教师不能及时调 的探索成分。胡壮麟教授 曾经说过，大学语法教学应该是缺 整教学方法、教学手段和材料，学生也只能单一地追求应式 什么补什么0。因此，在高校英语专业语法课教学内容的设 技巧、死记硬背和卷面分数。因此，要想改变这一现状，我们 计过程中，教师应根据教学 目标的要求，结合高校英语专业 必须在教学方面进行改革和创新，重视和加强专业英语教学， 学生的实际水平，对语法教材进行再加工，通过取舍、补充、 不断改革教学内容，以达到 良好的教学效果，使学生能学有 简化，重新选择有利于 目标达成的材料。 所得。 三、选择有效的教学方法 一 、 设立合理的教学 目标 李观仪教授认为：”所谓语法教学，绝对不是指教会几十 现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效 条或更多的语法规则。重要的是要使学生对语法系统有一 的教学 目标。根据高等学校外语专业教学指导委员会英语 个全面的清楚的概念。更重要的是，学生必须能够在实践中 组2000年3月公布的 《高等学校英语专业英语教学大纲》的 熟练地掌握语法规则及其运用，从而可以不费力地读懂听懂 设计，英《语语法》课程的学习是英语学习者获取其它英语专 需要的专业信息，并且能够不同程度地用 口、笔语表达有关 业知识、培养语言专业技能的基础，将有利于语言和文学教 信息”。这明确地告诉我们语法教学应该与培养学生的语 学，有助于语言及翻译研究 。有效的高校语法课教学 目标 言运用能力真正结合起来 。 应该使学生能尽其所能地亲 自探索归纳语法知识要点并作 (一)依据教学 目标选择教学方法 出周详的判断，也就是培养学生 的独立思维能力 。英语专业 在高等学校英语专业语法课教授过程中，教师教授语法 语法课有效教学注重理解本学科的关键概念和思维方式，并 的最终 目的不是简单地让学生记住一些语言规则，而是将语 在专业领域里将理论和实践相结合。首先，教师既不能偏向 言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来，通过在实际 于为学生提出远大的一般 目标，忽视”细小的”具体 目标，也不 的语言运用中去内化语言规则，从而达到学生能准确运用语 能为学生规定一大堆具体、琐碎的作业 目标，却不考虑通过 言进行有效的交际的 目的。例如，在讲授名词时，教学 目标 这些 El标 的实现要达到 的更高层次的一般 目标是什么，其结 强调知识的接受，教师就可相应注重采取 以语 言传递信息为 果就使学生陷入盲 目、机械的活动中，使其产生枯