高考文言文阅读应试指导浅谈.pdfVIP

大语文论坛．复习备考,Jl 例：文章在第四段写 “梧桐的另一种的光景 ”运用了 例 ：文章末尾引用郭小川的诗句．这样写有什么作 哪些表现手法?请作简要赏析。 用? (2008年全国卷 I) 文段 ：一个月以来我又眼看见梧桐的另一种光景。 文段 ：……自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连 样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又 由 天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已 墨绿转成焦黄：北风一起 ，它们大惊小怪地闹将起来，大 出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里 。既可凭 大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地脱落一两张来 ． 吊古阳关遗址 ．还可 以远眺绿洲、沙漠、雪峰的 自然风 后来成群地飞下一大批来 ．好像谁从高楼上丢下来 的东 光 。 “何必 劝‘君更尽一杯酒 ’，这样 的苦酒何须进 ．且把 西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩 它还给古诗人 !什么 西‘出阳关无故人’?这样的诗句不 下几根枝头，回复了春初的面 目……(丰子恺 梧《桐树》) 必吟，且把它埋进荒沙百尺深 !”这是郭小川的诗句吧! 考生误答 ：用了拟人、比喻的手法 ．使语言生动形 (寅公 《阳关古道苍凉美》) 象、有文采。 考生误答：引用诗句表达作者面对今 日阳关时内心 分析：准确指出修辞手法后 ．考生未用具体例子印 的诗情 。 证 。分析时只停留于公式化 的表达 ，不够透彻 。 分析：考生只着眼于文句与上一段的联系．未能注 思考对策 ：熟练掌握常见艺术手法 ，运用积累准确 意文旬处于文末位置，其作用往往涉及全文及开头。 理解文章运用的艺术手法．并按模式答题。 思考对策：结合文句在文中的位置思考其作用，注 参考答案：1．运用了拟人、比喻修辞；2．“它们大惊小 意从内容和形式两方面考虑作用。 怪地闹将起来 ．大大的黄叶子便开始辞枝 ”把树叶拟作 参考答案 ：回应了开头的提 问，使文章前后照应 。并 人 “闹将起来”；“后来成群地飞下一大批来，好像谁从高 强化了作者的观点 ．表达对今天美丽富饶 的阳关的赞 楼上丢下来的东西”把落叶比作 “从高楼上丢下的东 美 。 西”；3．拟人写出树叶不忍落下而又不得不脱落 的情态。 答题模式：1．从形式方面 明确其作用 ．形式可 以包 比喻形象写出落叶大批脱落时的利索、迅速。 括结构、艺术手法、语言几个方面 ：2．从 内容感情方面明 答题模式：1．指出手法 ；2．举出例子 ；3．结合句意具 确其作用；3．答题须具体化，例如，“照应开头”，须明确 体分析手法的作用 照应开头什么内容 ，“强化观点”．亦须明确观点的内涵。 四、分析文句或文段的作用类型题 ★作者单位 ：广西壮族 自治区玉林市容县高级 中 失误 ：思考不全面 学 画 唐四林 【摘 要】文言文在考试中分值很大，有针对性地对学生进行文言文应试训练，教会学生运用 “解大意、重信息、 通词句、细辨析”的解题方法，掌握文言文中的 “明”、暗‘‘”信息，对学生提高高考成绩很有益处。 关【键词】文言文阅读 解题思路 解题方法 文言文阅读．在重庆市最近三年的高考中．均为19 一 解大意 分 ，从分值来说，接近高考总分的13％，因此 ，做好这部 根据 考《试说明》，高考对文言文的总体要求是：能 分试题 ，对稳定学生心态 ，获取高分 ．都是有积极意义 阅读浅易的文言文。笔者认为，这实际上已给我们指出 的。但是，在教学中，笔者却发现学生解题思路不清 ．丢 了文言文阅读的基本思想—— “弄通大意”即可 分严重。鉴于此 ．有针对性地对学生进行文言文应试训 为什么这样说呢?因为所谓阅读 ，《现代汉语词典》 练 ，加强解题思路的指导，无疑