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在校本研训中开展 “微型课题研究”的做法与体会 管 谢仁彪 曹春雁 理 摘 要：湖南省资兴市一完小在湖南省资兴市教师进修学校的引领和指导下，树立“ 问题即课题” 的意识，通过“发现、提出问 题— 筛选、确定问题— 研究、解决问题— 验证、实施推广”四个环节在校本研训中积极开展“微型课题研究”活动。 关键词：校本研训；“微型课题研究”； 问题 “微型课题研究”就是把日常教育教 问题如此之多，涉及教育教学的方 应用方面建立了激励机制，使“微型课题 学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和 方面面，而教师的精力与时间是有限的， 研究”有了强大的支持系统。第二，在时 提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的 我们必须从众多的问题之中选择一些根 间上，保障教师有充足的时间进行研究 研究。湖南省资兴市一完小在湖南省资兴 本的问题、急需解决的问题、通过研究能 工作，学校每个单周二为各教研组及课 市教师进修学校的引领和指导下，树立“问 自己解决的问题、有思考及探讨价值的 题组活动时间，一般情况下，上午一二节 题即课题”的意识，通过“发现、提出问题— 问题来进行深入研究。例如，上学期数学 课为体艺组教学观摩与研究活动时间， 筛选、确定问题—研究、解决问题—验证、 组就根据老师们普遍反映的计算课枯 三四节课为语文组教学观摩与研究活动 实施推广”四个环节在校本研训中积极开 燥，学生不喜欢的问题，确定以“计算课 时间，下午为数学组教学观摩与研究活 展“微型课题研究”活动。该活动由于扎实 的创新”为研究内容。而体艺组，虽然所 动时间。第三，在研究的过程中，我们发 有效、坚持时间长、效果好而受到有关领 教的科目不一样，但存在着同样问题，那 现教师的理论水平不足，就想方设法请 导和专家的高度评价。具体做法如下： 就是组织教学难，60多个人的班级，没有 专家到学校开展讲座，提高教师的理论 高超的教学组织能力是根本调控不了课 素养。如我们都熟悉的教研室张志华主 一、发现、提出问题 堂的，更不要说“活而不乱”了。于是，他 任、基教股李牮宏股长，还有香港教育学 湖南省资兴市一完小现有学生2000们便确定“组织教学”为主要研究内容。 院的李树英博士、郴州教科院的袁剑锋 多人，学生多，班额大，而且大部分是独 语文组则发现低年级的学生识字量特别 教授、桂阳士杰学校的农晖校长等都在 生子女。如何让这些孩子在学校学得轻 大，而高年级的学生普遍阅读面不广的 学校进行过专题讲座。同时，还在学校财 松愉快？如何调控如此大的班额？如何让 情况，确定低年级以“识字教学”探讨为 力所能允许的范围内，尽量多地推荐教 孩子喜欢上枯燥的计算课……等等，都 主，高年级以“阅读教学”探讨为主。 师外出培训学习，仅2008年下学期就推 是我们必须面对、必须解决的问题。老师 荐了48人次。第四，为了能更好地向名 三、研究、解决问题 们在觉得问题纷繁复杂的时候都会列出 师学习，学校组织了“看名师录像”活动。 一个菜单，把自己感到困惑的问题都罗 确定研究探讨的“问题”后，学校以 还有幸请到了美国嘉宾黄仪庄女士来学 列出来。发现问题是解决问题的第一步。 “微型课题研究”的形式，成立了专门的研 校讲学，她亲自上了一堂语文课，现身说 罗列问题时不要担心怎么解决，只要凭 究小组，组织学校的研究团队进行集体攻 法。这种理论与实践紧密结合的学习方 感觉把自己认为是问题的地方都罗列出 关。第一，学校领导高度重视与支持“微 式，这种与名师如此近距离的接触，受到 来就可以了。总之，能列出教育教学中的 型课题研究