论室内制图教学中的激励教学与创新能力培养.pdfVIP

第 8卷第 1期 浙江工商职业技术学院学报 JournalOfZhejiangBusinessTechnologyInstitute Vo1．8No．1 2009年 3月 Mar．2009 论室内制图教学中的激励教学与创新能力培养 陈小青 (温州职业技术学院 轻工学院，浙江 温州 325035) 摘要：激励教学对高职室内设计制图的教学有着很好的效果，它能更好地帮助培养学生的发散思维能力、创新人格和理 论联系实际的能力；也对实施个性化教育无不裨益。因此在实际教学中，要进一步加强激励教学。 关键词 ：激励 ；教学；创新 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 文章编号：1671—9565(2009)01—088—02 On IncentiveTeaching and Innovation Ability in theTeaching ofInteriorDrawing CHEN Xiao—qing (WenzhouVocationalandTechnicalCollege，Wenzhou325035，China) Abstract：The incentive teachingplaysan importantrole in theteachingofinteriordrawing，cultivating students’ mindpower， innovativepersonality andabilityofcombiningtheorywith practiceaswellasimplementingindividual education，which shouldbewidelyused in class． Keywords：incentive；teaching；innovation ‘ 室内制图是高职院校室 内设计专业的一门专业基础 习角色”，积极参与教学过程，能高效地完成学习任务。反 课 ，是研究、绘制和识读工程图样规律与方法的学科 ，而图 之 ，学习效果就差。因此，能提高学生上课的情绪也是教师 样又是室内设计师表达和交流设计思想的一种重要工具 ， 教学艺术和教学风格的具体体现。 是施工中的重要技术文件，它被工程界喻为 “设计语言”。 1．1激发学生学习情感，教师上好第一次课 室内设计专业的学生只有具备一定的制 图能力和 良好的 学生 良好学习情绪的建立 ，往往取决于该课的第一次 读图能力才能适应以后的工作和学习。对于这样重要的专 课。第一次课起着酝酿情绪、渗入主题的作用。因此 ，第一 业基础课 ，怎样才能使学生重视该课程，产生兴趣，从而主 次课要生动有趣、富于情境 、富于联想、启迪思维 ，给学生 动探索 ，积极热情地参与学习呢?笔者认为，采用激励教学 建立明确的学习目标 ，激发学生的学习情感 ，引起学生的 法 ，培养创新能力，是一种行之有效的教学方法。 强烈求知欲望和浓厚学习热情。第一堂课务必定要让学生 清楚地了解 以下几个问题 ：为何要学习这门课 ；这门课与 1 激励教学应贯穿课堂教学始终 本专业有何重要关系；讲授的主要有哪些内容 ；学后要达 激励就是激发和鼓励，从教育心理学来讲就是激发人 到的水平等。这样可使学生心中有数。如在讲授室内制图 的动机 ，诱发人的行为 ，使其产生一种内在的动力 ，朝着所