(博士班) 对当前课堂教学改革几个争论问题的思考.pptVIP

对当前课堂教学 改革几个争论问题的思考 教师专业发展 回到“原点”——课堂教学的改革 一、课堂教学改革面临的三个挑战性背景 1 ．经济结构的转型与城市化建设的推进，对高素质人才培养、终身学习以及学习型社会构建的要求； 2．多元文化与多种价值取向并存的发展环境，中国的教育发展面临复杂的文化生态环境和复杂的文化价值选择； 3．基础教育改革，尤其是新课程计划的实施课堂教学提出新的要求。 二、课堂教学改革的立论点 从三篇学生作文所想到的 （一） 一个高二的学生对作文的评析 …… 以上是我对《人生境界》两篇文章的比较。但我有一点想请教老师： 今天杨老师教我们写文章要真实，要站在自己的角度去写，不要去胡编乱造。我理解就是不要为文章而写文章。但我们真的能达到这一步吗？其实我们都愿意写出我们的内心感受，写出我们真正的认识。但作文的要求，批卷的要求，考试的要求却往往竭制了我们。在作一篇文章前，我们必须看清要求，在我们准备说出自己内心真实想法时又出于批卷的要求，分数的高低打消了念头。 我们现在的学习说句实话就是为了高考。 我们在作文时要顾全批卷老师的看法，是否偏题……一旦我们的作文被认为是偏题，观点不正确……那么我们就完了。试想又有几位“英雄”愿意拿高考试剑呢？老师所讲的让我们写出真诚的文章，不要写虚伪的文章，我想大部分人只会把这样的文章写成“随笔”……我很喜欢“新概念”上的文章，那才是写出自己的感受，但又有几人敢写在高考答卷上。就拿第二篇《人生的境界》来说，他的观点是不受人赞成，但他毕竟写出了每一个普通人最内心的话，打30分太偏激了。所以我认为要想在考试作文上得高分还得看我们是否有宽广的范围，是否有自己“真正”的空间。 （二） 《冷眼看作文》 再过两个月，我就要升入初中了。站在童年尾巴上的我，回想起了语文书上要求我们写的那一串串的作文题目：《一件有意义的事》《一件难忘的事》《对我影响最大的人》《我最佩服的一个人》……真让人无可奈何。还记得老师千叮咛万嘱咐要我们写事的文章一定要写总——分——总三段。写人的文章一定要在结尾扣题写上“啊，这就是对我影响最大的人”之类的幼稚无味的烂话。这不，前几天的期中考试题目《我长大了》有点意思，可看看作文要求，嗟夫！“可以写你学会了炒菜、做饭；也可以写你学会了读书……”不用再往下看，就知道具体要求又是什么语句通顺，中心明确之类的话。不用动脑筋，随便把以前写的“做饭”、“炒菜”之类的事件套进去，结尾扣上“我长大了”。甭管是不是真心要写的话，但，考试结果——高分！ …… 马上就要上初中了，语文老师又会怎样引领我们的作文教学呢，我期待着。 （三） 游长城 (第一稿) 在一个阳光明媚的日子里, 我们来到了八达岭长城, 长城上真热闹! 有人吃力地上山, 有人轻松地下山, 还有人在照相。 我爬了一半儿就累了, 于是坐在了大石头上休息。忽然, 我看到一位叔叔由于天气炎热的原因, 买了一块清爽糖, 但他打开包装却毫不在乎地顺手把包装纸扔到地上。我马上严肃地走过去说:“叔叔, 您这样一来做是不对的。一, 您这样一来做破坏了环境卫生, 大家应该保护环境, 爱护着美丽的花园。二, 您这样一来做太对不起清洁工人们了, 人家辛辛苦苦保持卫生, 到您这里还破坏。所以您不应该这样做。” 那位叔叔说“对不起, 我错了。” 于是叔叔把纸捡了起来, 扔进了果箱。 我觉得知错就是好人。 立论点： 学生真实、真正的发展， 而不是虚假的发展 三、研究的问题域 1．课堂教学目标的多元价值取向问题 2．关于课堂教学内容的设计 目前的三个研究重点： （1）教学面向生活实际，加强实践性问题 （2）教学内容的文化内涵问题 （3）学科内容的整合和综合问题 3．课堂教学策略、教学模式的选择 4．对课堂教学质量的评估 我国中小学课堂教学研究视角与研究主题, 正实现从传统走向现代的根本转换 1．从关注结果的实效性（学生分数高低）， 进而关注过程的合理性，关注如何实现 学生的差异发展 2．从对教师教学水平的分析，进而把握学 科教学的基本规律 3．从评价课堂教学的成功与失败，进而揭 示现代课堂教学的基本特色，形成教学 的不同流派与风格 当前我国课堂教学改革中若干问题的争论 1．关于教学的基础性问题 2．关于课堂教学面向生活实际问题 3．关于接受性学习 4．强调群体发展,还是个性差异发展 5．课堂教学中的指导