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新校园 XinXiaoYuan 素质教育 小学生创新能力培养在语文教学中的体现 肖建 国 (寿光市上EI镇邵村小学 ，山东 潍坊 262732) 摘 要：小学语文既是基础教育中一门十分重要的工具学 小学语文知识是语文学习的基础 ，没有掌握基本的语文知识 ， 科，更是锻炼和培养小学生创新能力的综合性学科。为避免小 就谈不上培养语感和形成技能，更不用说创造能力的培养。 学语文教育在创新能力培养方面的误区，本文对 目前的小学语 2．授课死板，教师失语，课文被过度解读 文教学进行 了分析 ，并从加强互动式教学、设置提升小学生创 现阶段 ，许多小学语文教师不重视课堂活动，机械地传授 造性思维环节、教会小学生联想和想象、指导学生掌握高效学 知识，这对课堂氛围的调节、学生学习兴趣的引导十分不利 ，自 习方法等方面阐述了如何在小学语文教学中培养小学生的创 然也就无法提升小学生的学习兴趣。此外，由于现在不强调参 新 能力。 考书上的标准答案，主张发散式思维 ，许多教师没有了立场，不 关键词：小学生；创新能力；语文教学 敢或不愿发表个人见解，担心不尊重学生的 “独到见解”而破坏 了学生的主体地位。其实，这反而将教学引向了无序状态。“每 一 、 小学生创新能力 个人心中都有一个哈姆雷特”的思想是语文教学多元解读的中 21世纪是一个社会 、政治、经济飞速发展的时代 ，各个领 心思想，但是多元解读并不能偏离字、词、句 、文章的本意。 域的竞争愈来愈激烈。从表面来看，21世纪的竞争是人才的竞 3．合作学习失效，解决问题能力差 争 ，但归本溯源，则是人才创新能力之争。创新能力是指运用知 合作学习是指学生为了完成共同的任务 ，有明确责任分工 识和理论 ，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供 的互助性学习。语文课堂的合作学习是学生在语文学习、群体 具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法 交流、互助合作、协调整合等过程中锻炼各项能力的有效途径。 和新发明的能力。 但是现阶段 ，语文课堂合作学习中 “假讨论”“伪合作”等现象严 创新能力并不是与生俱来或随着年龄增长而 自然获得的， 重 ，合作学习的目的难于实现，弱化了小学生思考问题、分析问 它需要通过后天的培养和长期的锻炼才能形成。小学生正处在 题、解决问题等能力的培养。 学习和身心发展的关键时期，在这个阶段加强创新能力的培养 4．将语文教学视作任务，忽略学科性质与功能 尤为关键。小学生的创新能力可以体现在学习、分析、想象、批 语文，特别是小学语文，其性质不仅仅在于是一门知识 、一 判、创造、解决问题等方面(如图 1所示)。 个学科 ，更重要的是它承担了发展民族语言、育人和传承文明 的功能。将小学语文教学作为一个任务、一份工作是短见的，难 以使小学生更好地理解和掌握语文的民族性、文学性 ，更难以 掌握创新这一民族之魂。 三、完善小学语文教学模式。强化小学生创新能力 为了走出小学语文的教学误区，完善教学模式 ，更好地激 发小学生的