语言习得理论在初中英语教学中的应用.pdfVIP

○外语教学与研究 年第 期 周刊 2008 5 考试 语言习得理论在初中英语教学中的应用 王万喜 天台县石梁中学 浙江 天台 , ) ( 317209 摘 要 语言习得理论认为 掌握某种语言可以有两种方 的阴影 让不同程度的学生在彼此的交际中自然习得正确的 : , , 式 即学习 和习得 前者指有意识的 系统的以 英文表达 , ( ) 。 、 。 learn (acquire) 理智的方式理解语言的过程 后者指自然地 无意识地吸收到 在我国 英语是一门外语 学生完全是在中文的环境下学 ; 、 , , 该语言 最典型的就是婴儿自然习得母语 研究表明 对掌握 习英语 缺乏耳濡目染的自然习得英语的环境 而初中学生的 , 。 , , , 某种语言而言 习得 方式比 学习 方式显得更为重要 即使 母语思维方式已基本成型 这些都为英语学习制造了障碍 也 ,“ ” “ ” , , , 是在成人的第二语言学习中 随着时间的推移 学习者语言水 是 中国式英语 哑巴英语 形成的原因 但同时 初中学生 , , “ ”、“ ” 。 , 平的提高 习得 的成分也会越来越大 习得 方式在提高学 也有很大的可塑性 有很强的好奇心和模仿能力 他们在刚接 ,“ ” 。“ ” , , 生英语听说能力 交际能力 培养英语思维习惯等方面有着明 触英语的时候 一般都很感兴趣 第一节课下来 到处能听到 、 、 , 。 , 显的优势 本文尝试将语言习得理论运用到初中英语教学中 “ 即可证明 只是在后来的课程学习 。 , ”、“ ” 。 Goodmorning! Hello! 尽可能多地为学生提供英语 习得 的环境 在一般性的教学 中 由于种种原因 不少学生感到英语难 乏味 从而放弃了 “ ” , , , 、 , 。 中渗入大量 习得 成分 从而提高学生的英语学习效率 也为 因此 我们应尽可能多地创造充足的语言 习得 机会 让学生 “ ” “ ” , , , , 学生的英语终身学习奠定良好的基础 甩掉英语课程学习的 包袱 为学生创设 习得 的英语学习