学生的良好行为由内而外的培养.docVIP

学生的良好行为由内而外的培养 ——市行为规范示范校申报材料 蓬莱路第二小学 美国国家卫生研究院研究性格的权威学者保罗·科斯塔说：“性格不只是影响，而是决定了一个人一生的成功。”要培养学生良好的行为，必须培养学生健全的性格，即培养他们科学、正确、坚定和崇高的信念与理想，认真、负责、进取的现实态度，丰富多彩的心理品质，优良的行为方式与行为习惯，也就要由内而外的培养学生规范的行为。于是我们就设计了培养学生良好性格，提高小学生素质的课题。 我们认为，少年儿童正处在思想观点、道德情操、文明习惯与意志品质等发展的最佳时期。他们的心田是奇异的土壤，今天播下思想的种子，明天得到行为的收获；今天播下行为的种子，明天得到习惯的收获；今天播下习惯的种子，明天得到品德的收获；今天播下品德的种子，明天得到性格的收获；今天播下性格的种子，明天得到成功的收获。一个人只有具备了良好的性格，才能形成、发展其健康的个性。因此学校教育重视对“良好性格”的培养，是个性教育的深化与具体化，对儿童今后的成长是极其重要的，也是对小学生行为上的弱点的进行由内而外的塑造和培养。当前在学生身上表现出不少性格上的弱点：如 ⑴在意志特征上：坚持性较差，忍受力不够，依赖性较强。 ⑵在情绪特征上：任性、不合群，但对集体的从众性不错。 ⑶在理智特征上：智力明显发展，信息渠道畅通，但创造型的人不多。 ⑷在现实态度上：对己——自信，但独立性不强；对人——不习惯关心别人，帮助别人；对事——实际生活的适应较差；以及动手能力，实践能力，自立的解决问题能力较差。 这些都说明学校教育中应创设有利于学生良好发展成长的环境和氛围，并注重“良好性格培养”的研究和良好行为的培养。针对学生的现状，我们深切地感受到：学生的性格是可塑的，能通过环境影响来进行培养。这也是以学生发展为本，让学生可持续发展的好途径。因为要使学生的行为习惯与行为方式真正达到完善、和谐、稳定、正常的发展，就一定要培养学生良好性格，提高学生素质。只有这样，他们才会真正地形成稳定的态度和和谐的行为方式。 于是我们着重对学生“心理特征”影响下的“行为方式与行为习惯”进行研究。 （一）重视性格教育的过程建构 促进学生主体的内化 我们的研究与实践表明，学生从外部获得的知识、智力和道德品质的关键就是内化，再通过行为方式表现出来。这个获得、发展与形成的过程就是由内而外的转化过程，性格教育的最终目的，就是要使学生学到的客观知识、能力、道德、品质内化为学生内部的主体的东西，促使他们主动、积极地和创造性地接受。于是我们开展了各种各样丰富多彩的活动促使学生的发展。 1、展示学生自主发展的风采。 蓬二小的学生是自主向上的，他们始终是各项活动的主人。每学期的一个节（外语节、体育节、艺术节、科技节、读书节、文化节），他们都会以极大的热情投入每一项活动，从吉祥物、会标到会歌，都是队员自己设计、创作。2001年的外语节，更是让学生们难以忘怀。整个校园就像是一个英语王国，墙面布置全是英语，橱窗也是用英语布置，学生用摄影来反映上海飞速发展的照片，也用英语解释、各国国旗、各种管乐、器乐、中国文房四宝、党旗、国旗、队旗、团旗、体育运动、食堂食品、劳动工具等都用英语展示。学生们还自编英语小故事、表演英语小品、出英语黑板报、编英语电脑小报、看英语卡通、学英语会歌、英语歌曲联唱，到大队主题集体会，全由英语作串联词，体现了英语节的主题——英语，是我们的好朋友。更是显示了蓬二小少先队员自主发展的风采。 蓬二星光电视台，是少先队活动和学生们自主活动的窗口，学生们关心集体，热爱蓬二，更关注每一次所播出的内容。每周星光电视台节目，都由每个中队轮流主播。队员们个个如鱼得水，神采飞扬，展示了各自的才华，还培养了团队合作精神和责任心，也促进了各班级认真收看别中队的节目的好习惯。 每一学年的开学典礼和结业典礼或毕业典礼，德育室推出了“发言自荐制，全校每一位学生都有权利申请在大会发言，交流自己学习、生活等体会，也可以是中小队自荐发言。结果学生们发言涌跃、积极性很高。如二（1）班的季闻清小朋友，她要求在开学典礼上发言，当我们了解她是用媒体发言时，我们赶紧要求电教员准备电脑等配套设施。那天，季闻清同学在开学典礼上用自己做的媒体向全体师生介绍自己、介绍自己的教师和班级，表达了自己在蓬二小学习生活的愉悦心情和爱班集体的思想感情。她还介绍了自己寒假生活过得非常丰富多彩，发言结束，全校各班报以雷鸣般的掌声，我们为能这样自主发展的学生而感到自豪。四（4）中队白鸽小队的代表也自荐向全校师生交流了小队的活动情况，取得了良好的效果。同学们高兴地说，我们终于有了在大会上发言的机会了！我们认为，虽然发言的人数限，但我们的理念是学校的每项教育活动都应该以学生的发展为本，以学生的自主为前提，只有以学生为活动的主体，教育活动才