儿童语言的“美丽转身”——阅读与表达探索.pdfVIP

第 8卷 第 2期 基础教育论坛 Vo1．8N02 2010年 6月 BasicEducationForum Jun．2010 j乙重 话 ■●●0 “J夷·-I．-胃姥 ’’ 阅读与表达探索 凌正群 (眉山市洪雅县高庙小学，四川 眉 山 620365) 摘 要 ：阅读教学是建立在文本语言和学生 已有语 言基础上 的不断打破和不断建构语 言的过程 。本文从组词说句子、 在阅读 中模仿生成个性化的语言、智慧语言的表达三个方面阐述 了在小学语文阅读教学中如何培养学生的语言能力 。 关键词 ：儿童语言 ；阅读教学 ；表达 阅读教学是我 国小学语文教学的主旋律 ，著名特级教 哄骗了，也很生气对吧? 师盛新凤说 ，阅读教学要立足语言，培养学生感悟、积累、 特别响亮的声音 ：“对 !” 运用语言的能力 。“立足语言”应该指文本语言和学生 已有 师：谁来很生气地读读这句质问的话} 语 言。从这个意义上谈 阅读教学 ，那就是建立在文本语言 三个孩子展示 “很生气地 问”。 和学生 已有语 言基础上 的不断打破和不断建构语 言的过 师：孩子们 ，你被人哄骗过吗? 程。从语文素养 的养成角度来讲 ，阅读教学的着力点不在 一 片肯定的声音 ：有 ! 于对文本的解读和表达，而在于利用文本突破儿童的语言 师：你被谁哄骗过?你又是怎么发现被哄骗了的?说来 之茧 ，完成儿童语言蝶变 的 “美丽转身”，让 阅读教学拥有 我们听听好吗? 生命的温度 ，充满生命的活力和张力。 孩子们情绪高涨 ，都争着把 自己被哄骗的经历告诉大 家。 一 、 儿童语言的 “美丽转身”从组词 生 1：晚上我哭 ，妈妈就说 ：“你再哭 ，熊家婆在外面听 说句子开始 见 了，就要进来把你背走。”我怕了，就不哭了。读一年级的 时候，看过一本书后 ，才知道妈妈是哄骗我 的。 语言的基本构成单位是字、词 、句 ，所 以语言的起步训 生2：有一天放学后 ，我在学校玩 。张新对我说 ：方“宇， 练就是组词说句子 。在一二年级的阅读课堂上老师要经常 你妈妈叫你赶快 回家去 。”回家后 ，我问妈妈 ，才知道张新 根据文本提供的语言示范，设计一两个词语的重点理解与 哄骗我 的。 运用。对字词 的理解和运用要做到字不离词 ，词不离句 ，实 师：孩子们 ，能用 “哄骗 ”来说句子 了吗? 现 由方言表达到普通话表达 的语言蝶变 。 小手如雨后春笋般举起来。 下面来看二年级下期 《动手做做看》阅读教学 中的词 生 1：我问妈妈 ，我是怎么来 的?妈妈哄骗我说 ：“你是 语训练片断 ： 垮山垮 出来的。” 师：刚才我们做 了实验 ，明明看到把金鱼放进装满水 生 2：为什么大人经常哄骗我们呢? 的玻璃缸里 ，水漫出来 了。你心里怎么想? 生 3：奶奶哄骗我说 ：“你再哭 ，蛮子来把你背走。” 朗志万在撒谎 。 从 “哄骗”一词 的说话训练中，不难发现执教者在设计 朗志万骗人 的。