网络远程教学：一种后现代主义文化教学观.pdfVIP

维普资讯 现代远距离教育 2008年第 1期 总第 115期 网络远程教学 ：一种后现代主义文化教学观 张亚斌 (北京广播电视大学 北京 100035) 摘【 要】文章认为，与传统的学校课堂教学模式的不同之处在于，网络远程教学模式采用了消解知识叙 事中心、颠覆知识叙事主题、拒绝知识叙事深度、离散知识叙事结构、破坏知识叙事语言、表演知识叙事游戏、 追求知识叙事享乐等后现代主义的知识叙述模式，正是这种知识叙述模式造成了网络远程教学独特的后现代主 义文化魅 力。 【关键词】网络远程教学；后现代主义文化；教学观 【中图分类号】riP393．4G43 文【献标识码】A 文【章编号】1001—8700(2008)01—0010—06 W eb—based teaching：apost—modern view ofcultureteaching ZHANG Yia—bin (BeijingRadioTVUniversity，Beijing，100035) Abstract：TheWeb——basedTeachingmodeisratherhtan TraditionalTeachingmodein schoolclass·· room．Itadoptstodisassemblenarratingknowledgefocus、upsetnarratingknowlde getopic、refusenarrating kn owldegedeepness、dispersenarrating knowldegeframe、 destroynarratingkn owldege lnaguage、 perform narrating knowldegepastime、goinfornarratingknowldegeenjoyment，etc，Itiscallde NarratingKnowldege mod eswhichmakesparticularculturalfascinationofpost—modem inweb—basedteaching． Keywords：web—basde teaching ；culture inpost—modem ；teachingview 后现代主义文化思潮是一种伴随着现代主义思潮的衰 全消解了传统课堂教学那样的知识叙述中心，颠覆了传统 落，而在2o世纪6o年代滥觞于西方发达国家的文化思潮， 课堂教学那样的知识叙述主题，拒绝了传统课堂教学那样 这种思潮的兴起是与西方资本主义社会开始由现代工业社 的知识叙述深度，离散了传统课堂教学那样的知识叙述结 会步入 “后工业社会”息息相关的。这种文化理论思潮认 构，破坏了传统课堂教学那样的知识叙述语言，将课程教 为，作为认识主体，人类的任何教学活动都不可能超越其 学变成了一种学习者乐于参与的知识叙事游戏 ，它追求一 先在性，世界上的任何教学试验 ，都不可能完全是客观的， 种知识叙述享乐时尚等诸如此类的教育理念，对于固守传 由于摆脱不了作为原因性的主体先在意识的 “污染”，因 统学校课程教学模式和教学经验的人来讲，其冲击力量则 此，任何教育教学理论体系的发现与证实都不可能确保其 是不可估量的。正是它，采用一种全新的远程教育教学手 科学真理的普遍适用性，正 由于这点，它竭力倡导教学方 法，改变了人们的传统教育思想观念和教学艺术思维，使 法的开放化、多元化 ；认为所有课程教学方式的真理性都 得教师和学习者用更加接近意识流式的教学方法 ，去观察 是相对于认识主体 ，亦即教师和学习者所处的特定文化境 知识现象的发生，捕捉知识意义的碎片。 况或境遇相对而言的，它都会因教师和学习者生活的特定 下面，我们不妨对远程教育教学中的后现代知