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《我心归去》教案 日期：9月16日 教师：陈文洁（实习） 年级：高一 班级：高一（1） 教学目标：1、积累文中的生字词等基础知识；2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言、感知体会文中浓浓的思乡情激发学生为故乡富强而勤奋学习的激情。揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言感知体会文中浓浓的思乡情激发学生为故乡富强而勤奋学习的激情上堂课，我们学习了《想北平》，老舍入手，吐心声，于平淡处见真情，并通过对比，细节描写，运用口语化的语言等手法写出了他的北平，他对深深的爱。今天，我们再来学习一篇思乡的文章《我心归去》，看看作者韩少功他又是怎样表达他的乡情和乡思的。?作者韩少功，1953年生，湖南省长沙市人。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》著名有《爸爸爸》、《女女女》等， 2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是《访法散记》。《女女女》检查预习作业（显示）?别墅（shù） 静谧（mì)?贫瘠(jí)? 酥骨(sū)?奇诡(guǐ)?悲怆(chuàng)?眷顾(juàn)?逃遁(dùn)?潦倒(liáo)?矫饰(jiǎo)??熠熠(yì)2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”（雅静的别墅，房子大，环境美，人少 从中我们可以看出物质环境的优裕，但是“最初……难耐的冷清”，作者在物质环境优裕的法国，心理却是孤独寂寞的，这就形成了一个强烈的反差。） （2）（2-4逐段析句）7min 第二段：那么他是怎样表现这种孤寂的呢？请同学们找出相关词语，作出分析。 “弃你而去……与你没有什么关系”（一个“弃”字写出作者在法国受冷落的寂寞无助感。） “你拿起电话……去向何方”（两个“不知道”直写寂寞，表明作者在法国没有去处。） “电视广播……无处逃遁”（三个“法语”连用，表现自己无法用母语交流的烦闷之情。） “因为在下一个钟头……干什么。”（三个“下一个”，运用反复的手法进行细节描写，渲染了孤独寂寞的感受。） “你到了悬崖的边缘……只有虚空”（在这个比喻句中用了“边缘”“寂静”“虚空”等词语，形象地写出了作者内心的空虚、茫然和不知所措。） 第三段：（接下来，我们看看第三段中作者用了什么手法表现内心的孤寂？有什么好处？）2min “你对吊灯作第六或第六十次研究”这是运用了夸张的修辞的细节描写，形象生动地表现了作者的孤独与寂寞。如果把这句话换成“你在法国呆久了，你就可以知道，你差不多开始发疯了。”是不是就没有原来那样可感可触了呢？ 第四段：（我们看第四段呢用了什么手法？谁能说一说？）2min “我说……汽车”（连用四个反问，就表明了作者的归去的决心。） 小结：5min 在第一部分，我们抓住了文章中的一些细节描写，以及比喻夸张的修辞，分析了一些句子中的关键词，理解了作者在异国寂寞难耐的感受。同学们再自己把这部分朗读一遍，体会一下作者的写法。 好，这节课就上到这里，下节课我们继续研读这篇课文。 【第二课时】 导入：上节课我们了解了作者，理清了本文的大意，在第一部分中我们分析了作者在异国的感受——空虚寂寞，这节课，我们来看第二、三部分。 第二部分（5-6）12min 第五段： （1）在第一部分，我们知道陌生的环境、不通的语言让作者产生了孤独寂寞的感觉，我们来看看第5段还有什么原因？同学们用找关键词的方法说说看。四个字。 惦念亲人 （2）那么作者是怎样表达对亲人的惦念之情的呢？ “我坐在柔和的灯雾里……天明”（师读）这是一段充满温情的想象，与前面的描写孤独寂寞的文字形成强烈反差。作者在法国是一种被囚禁的感觉，而在故乡的家里，作者才感到了一种踏实和温馨。可见，家不是财富多寡和住宅奢简的代名词，家意味着亲情、温馨和关爱。） （3）如果把亲人也带到法国，“心”是不是就不归去了呢？“人们无论……他的过去。” 不是，因为故乡有他的过去，他的过去留在故乡，过去的带不走，故乡也带不走。 第六段： 在第六段作者写道“故乡没有……没有……没有……故乡甚至是贫瘠而脏乱的。”这与物质条件优越的法国形成了强烈的对比，但是作者却“相信所有雄浑的男声独唱都是应该献给故乡的。”作者这样写，似乎有些偏颇，但是如果我们想到我们自己类似的感受，比如“自己的妈妈是世界上最好的妈妈”“母校是最美丽的学校”，我们不难理解作者这种热爱故乡的情感表现，爱故乡是不需要理由的。 小结：3min 我们总体来看5、6两段，作者从惦念亲人写起，想到亲人在家熟睡的样子，引到对故乡的思念中来，继而表达了对故乡一种近乎偏激的爱。作者在第三部分运用饱含感情富有哲理的语言，将对故乡的爱进行了升华，揭示了“我心归去”的深层原因。 第三部分（7-9）：18min 接下来，我们就从几个关键的句子入手，来研读这一部分。一共有四个句子，从