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课题：《爱莲说》教案 执教 西林中学 俞美华 一、教学目标 1.掌握“甚”、“蕃”、“独”、“自”、“予”、“濯”、“植”、“亵”、“鲜”等文言词语。2.了解“托物言志”的写作手法。 3.理解洁身自好，不与世俗同流合污的志趣与理想。 二、教学重点、难点 重点：了解托物言志的写作方法。 难点：领悟作者洁身自好，不与世俗同流合污的志趣与理想。 三、教学思路 导入——疏通课文——深入文本——知识拓展——知识小结——布置作业 四、教学过程 1. 校园景色导入 同学们你们观察过教室后面池塘中的莲花吗？（PPT出示莲花的画面，并且配有古筝，试图营造古典文雅的一种氛围。） 请同学们注意仔细观察，试着用简洁的语言描述一下莲花的颜色和形状。 （学生回答） 教师总结：莲，草本植物，生长在水中，叶子是圆形的，有白色或淡红色，有多种名称：荷花、芙蓉、芙蕖。总之，莲是一种姿态优美的花，深受人们的喜爱。，今天我们就一起来学习一篇有关莲花的优美短文《爱莲说》。 2.介绍作者及文体 周敦颐，宋代道州（今湖南省道县）人，字茂叔，谥号元公，历任地方官吏，晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，因此也称“濂溪先生”。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。”本文选自《周元公集》。 （穿插着讲光风霁月这个成语，注意点滴积累） 文体 “说”是一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。那么题目的意思是：说说爱好莲花的道理。 3. 疏通课文 （1）听课文朗读 注意在难读难写的字下面作标记，同时注意句子的停顿、语气、语调。 （2）检查同学们的预习情况（PPT出示难读易错的字词。） 周敦颐yí 可爱者甚蕃fán 出淤泥而不染yū 花之隐逸者也yì 濯清涟而不妖zhuó lián 陶后鲜有闻xi?n 可远观而不可亵玩焉xiè 噫yī （3） 重点字词 ①可爱者甚蕃 很、非常 多 ②予独爱莲之出淤泥而不染 我 惟独 沾染 ③濯清涟而不妖 洗涤 美丽而不庄重 ④香远益清洗涤 更加 ⑤亭亭净植 耸立的样子 树立 ⑥可远观而不可亵玩焉 亲近而不庄重 ⑦自李唐来 从 ⑧花之君子者 品德高尚的人 ⑨.陶后鲜有闻 少 ⑩宜乎众矣 应当 （4）在掌握字词的基础上疏通文意。(重点讲解两句，以此告诉学生文言文翻译的注意点) ①予独爱莲之出淤泥而不染。 我惟独喜爱莲花，喜欢它从污泥里长出来，而不沾染一点污秽。 ②濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。 经过清水的洗涤，而不显得妖艳。（莲花的梗）中间空，外面直，不牵牵连连，不枝枝节节。 4.深入课文 （1）齐读课文请同学们找出直接描写莲花的句子。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）作者分别从哪些方面描写莲花的？ 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 ——生长环境 中通外直不蔓不枝——形态 香远益清—— 香味 亭亭净植可远观而不可亵玩焉——姿态、气质 莲花的整体形象是美丽端庄的，我们刚才体会的很好，作者爱莲、赞莲的思想感情跃然纸上，下面一起饱含赞美之情地把这一长句子朗读一下，注意细细品味作者的赞美之情。 （3）你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？ 明确：不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。用文中的词来说就是“君子”。 （4）莲与君子有哪些相似之处呢？ 请将匹配的相应的字母填入相应的地方。 （莲的特征——人的品质） 莲 A 可远观而不可亵玩焉 H 濯清莲而不妖 B 出淤泥而不染 E 香远益清 F 亭亭净植 G 不蔓不枝 D 中通外直 C A、君子 B、仪态庄重 C、内心通达行为正直 D、不攀附权贵 E、不同流合污 F、美名远扬 G、独立高洁 H、端正严肃、令人敬重 小结：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人 。 （5）那么这是一种怎样的写作手法？ 托物言志： 就是借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情，周敦颐借莲花来表达自己的所好——君子的追求，从而表现了其洁身自好、不与世俗同流合污的志趣和理想。 （6）本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡