“三案导学”课案模式下的有效阅读教学.pdfVIP

。 一 “三案导学课案模式下的有效阅读教学 刘晨阳 牛津英语教材中的Reading (阅读)板块的主要 读产生兴趣，激发学生的求知欲。 目的就是帮助学生学习语言、文化等方面的知识 ， 首先，预学时教师应指导学生 自学生词 、短语 ， 形成 良好的阅读策略，提高阅读理解能力。国家英 划出语言难点，这样既能为课堂内的阅读扫除障碍， 语课程标准也对学生阅读提出了明确要求。Reading 又能扩大学生的词汇量。预学案中教师通过巧妙的 板块的教学 (以下简称阅读教学)是否有效，将直 情境创设让学生轻松掌握词汇等基本知识。以模块七 接影响学生英语阅读能力和阅读水平。 Unit3的Reading为例，文章主要讲的是互联网对人 众所周知，学生掌握知识、技能的过程是一个 们生活的影响，虽然学生对这个话题比较熟悉，但 由浅人深，由简单到复杂的循序渐进的过程，阅读 一 般不会用英语表达。预学案 中教师可 以给出一幅 教学中 “三案导学”课案模式就是一个很好的体现。 电脑零部件图，让学生以 设“计师”的身份用英语 所谓 “三案导学”课案就是教师以授课 内容为单位 向大家介绍电脑各个部分的名称 ，从而对话题产生 编写的具体教学方案，其 中 “三案”包括预学案、 兴趣。接着设计问题 “WhatdoyouUSeIntemetfor?”， 启学案和补学案。教师充分利用 “三案导学”这一 同时配上一些情境图，让学生通过图片想到 search “导航仪”，在科学合理的任务驱动下，利用各种资 forinformation shop online1 chatonline1 download 源 ，优化课堂教学，唤醒学生沉睡的潜能，培养学 musicandmovies等短语 ，把学生引到课堂话题 内容 生的综合能力 ，实现课上高效和课下高效的双赢。 上，为课内有效学习做好铺垫。在上课时的 “课前 下面详细阐述利用 “三案导学”课案优化阅读教学 扫描”环节中，教师可以请学生走上讲台展示和呈 的具体做法。 现预学内容，对完成较好的同学给予肯定，增强学 1．课前 自主预学，点燃浓厚兴趣的火炬 生学习的信心。 生词、长句、难句和一些特有的表达方式是影 其次，课前预学案中，教师可以给学生几个和 响学生理解文章的主要障碍。如果这些难点尤其是 材料相关的问题，让学生带着问题阅读材料，同时 思维方式的培养都期待在课堂上完成，则会受学时 鼓励学生试着分析材料，搜寻并积累与所给材料相 的限制而难 以高效实现。因此，编制预学案，让学 似的信息，了解文化背景，开阔视野，发现并记录 生带着问题去求索显得尤为重要。为了激发学生探 材料中超出自己理解范围的难点和疑点，留作课堂 究的兴趣，学案编写的内容要联系学生的生活场景 内讨论，从而实现更具针对f生的课堂教学。例如，在 和生活经验，将知识问题化和问题层次化，形成有 学习模块九Unit1 Canada时，在预学案中教师可设 较强针对性和实用性的预学案，让学生带着预学案 计关于加拿大信息的图表 ，如population、location、 中的问题进行 自主学习。通过课前的自主学习可以 size、landSCape、maj0rcities、symbol等，让学生填 让学生发现阅读中的难点、疑点和盲点，并学会提 写。这样一来，学生对加拿大有了初步的了解，就 出问题。自主学习时发 自内心的质疑会让学生对阅 会有进一步学习的热情，参与积极性较高。 一 2．课 内合作启学，绽放精彩思维的活力