“顶岗支教，置换培训”模式面临的问题及解决策略.pdfVIP

2011年 8月 黑龙江教育学院学报 Aug．2011 第30卷第8期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．30No．8 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．08．011 “顶岗支教，置换培训模式面临的问题及解决策略 饶 少 群 (广东外语艺术职业学院外语系，广州510507) 摘 要：教育实习是教师教育专业实践教学的重要组成部分，“顶岗支教，置换培训”是教育部大力提倡的一种 有效的实习模式。然而在实践这种模式的过程 中出现了种种难以克服的困难。基于此，在分析背景的基础上，指出 “顶岗支教”中遇到的六方面的困难，并提 出克服困难的四条对策，旨在对今后 “顶 岗支教 ，置换培训”工作的开展有 一 定的指导意义。 关键词：顶 岗支教；置换培训；问题；对策 中图分类号：G659．2 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)08—0022-03 期。到2010年 ，省属高师院校 50％以上的师范生应参加实 一 、 “顶岗支教，置换培训”背景分析 习支教，市属高师院校80％以上的师范生应参加实习支教 ； (一)政策背景 到2012年 ，全省师范生原则上均应参加实习支教。农村教 针对我国农村师资力量总体薄弱的状况仍未得到根本 师置换培训的时间不少于一个月，师范生实习支教和置换培 改变的现实，教育部于2006年2月颁布了 《教育部关于大力 训的农村教师人数一般按2：1(即2名师范生置换 1名农村 推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，要求 “师范院校 教师)的比例进行置换。” 和其他举办教师教育的高校要组织高年级师范生实习支教。 从政策层面可以看出，“顶岗支教，置换培训”是加强教 在农村学校建立实习基地，选派教师带队组织实习指导。在 师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情 ，增强社会责任 保证师范生培养质量和实习支教连续性的前提下，积极探索 感和使命感的必要途径 ，有利于培养学生教学能力和技巧 ， 实习支教的多种有效途径。参加过农村学校实习支教的学 巩固专业思想，是密切师范院校与中小学的联系，促进理论 生在就业时优先推荐、优先录用”_lJ。 与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。同时， 为了进一步落实文件精神，教育部又于2007年7月颁 也有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进教育质量的全 发了《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》， 面提高。 对师范生实习支教工作作出了更加详细的指示，文件提到 (--)现实背景 “师范生教育实习是 中小学教师培养不可或缺 的重要环 当今，我国农村师资力量确实非常薄弱，非专业出身的 节”，要求相关部门要 “完善师范生教育实习制度 ，强化教育 转岗教师比例偏高。以广东省为例 ，广东省各地普遍存在小 教学实践”，“精心组织实施师范生实习支教工作”，“建立相 学英语教师结构性缺编的现象，其 中转 岗教师问题尤为突 对稳定的师范生实习基地”，“创造性地开展师范生实习支 出。例如：地处珠江三角洲地区的增城，转 岗教师占小学英 教工作”，“切实保障师范生实习支教经费”，并 “加强对师范 语教师的比例达50％；广州市花都区转岗教师占小学英语 生实习支教工作的组织领导和支持服务”_2J。 教师的比例达72．5％；江门新会转岗教师占小学英语教师 为了贯彻国家教育部文件 ，广东省教育厅于2008年 7 的比例达50％；东莞市道涪镇公立