《城市地理学》课外实践教学探索.pdfVIP

地理学 课外实践教学探索 ●龙拥军 ’翁才银 王 箫 。 ． ． 理实践教学是丰富中学地理课堂教学的重要途 杂。城《市地理学》课程内容是对 《人文地理学》、《中国地 t ．径，对巩固学生课堂学习成果、培养学生地理思 理》、《世界地理》的进一步深化，对于学生拓展地理知识 。一 维、锻炼学生理论联系实际和综合分析能力具有 面和深度理解城市地理规律有着重要 的意义。 重要作用。高校人文地理实践教学一直是地理课堂教学 近二十几年来我国由于国民经济的快速发展和农 的薄弱环节，强化人文地理实践能力培养是地理教育改 村生产力的极大解放，已步人快速城市化轨道 ，城市建 革的大势所趋 ，调整教学计划增加人文地理实践教学环 设取得了辉煌成就，同时也面临众多现实问题，为 《城市 节是地理教学改革的有效手段。城市地理实践教学拥有 地理学》的教学提供了广阔的实践平台。城市地理实践 丰富的城市建设与发展的现实素材，让学生走出课堂， 教学的目的就是将抽象的地理原理感性化、实体化，促 用地理思维感受城市，不仅可显著增加城市地理教学的 进学生地理思维的快速建立。 趣味』生，还能促使学生快速掌握基本的地理调查方法， 二、城《市地理学》课程实践教学的原则 提高师范生的地理教学技能。 主题明确 ：选取明确的城市发展现象供学生观察， 一 、 《城市地理学》课程实践教学的意义 促使学生理解城市地理基本原理，具有将复杂理论简 城市地理学是人文地理学的一大分支学科，其研究 单化的教学效果，使学生增强学习 《城市地理学》的兴 涵盖了城市化 、城市分类 、城市空间结构、城市规划 、城 趣和信心。 市土地利用等城市问题的诸多领域，内容丰富、结构庞 紧扣教材 ：选择的实践 内容越接近教材，学生对教 师课堂教学极有风采 ，有的教师科研成果丰富，有的教师师 的教育教学现象，往往丢失教育教学中最有意义、最本质 生关系十分融洽 ，有的教师独具一技特长。任何一个学校的 的内容。质性评价能更逼真地反映教育教学现象。三是过 教师都有其特点，形成了丰富多彩的教育教学文化。发展性 程评价和结果评价相结合的方法。发展性教师评价注重过 教师评价主张尊重教师的个体差异，有针对性地肯定每位教 程 ，首先立足过程 ，其次是过程与结果相结合。过程是形成 师的优势和成绩，提出每位教师的教学改进建议、专业发展 结果的基础，结果是过程的发展。从另一个角度说就是终 目标 ，满足教师的进修需求 ，给教师留有发挥其主动性和创 结性评价与形成性评价的结合 ，这充分体现 了评价过程的 造性的空间。这样才能充分发掘地理教师的潜能，发挥其特 动态化 ，不仅关注评价的结果 ，更注重关注教师教育教学 长，更好地促进地理教师的专业发展和 自主创新。 的发展过程，将评价贯穿于教师教育教学的行为中，使评价 2．地理教师评价 的实施 称为教师教育教学发展的记录。 (1)评价的内容。地理教师评价主要是对地理教师进行 (3)评价的主要环节。一是明确教师评价的内容和标准。 教学评价和素质评价两个方面。一是教学评价。地理教师的 教师评价的内容涉及教师的教育教学和教师素质评价 ，根据 教学评价主要包括地理教学 目标 、地理教学设计 、地理学习 教师评价的内容分别确定出相应的评价标准。二是收集和分 环境管理、促进地理教学生机形成 、促进学生全面发展等方 析反映教师教学与素质发展的资料和证据。收集教师教学和 面的评价。二是素质评价。地理教师的素质评价主要包括职 素质发展的优势资料和证据 ，帮助教师获得校方的认可，并 业道德 、学科知识 、地理教学能力、文化素养 、参与和共事能