中学生物新教材开展研究性学习与开放性实验的实践与思考.docVIP

中学生物新教材开展研究性学习的实践与思考 元济高级中学 邓汉军 摘　要　　开展研究性学习是现代教学改革中出现的一种新的方式，经过四年的实践和改进，形成了教材教学中渗透研究性学习、选择性地开展开放性实验、选修课、研究性课程等全方位的研究性学习格局。 关键词　　教学改革　　研究性学习　　开放性实验 一、概述 “今日世界，科学技术迅猛发展……发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。”（《生物课程标准》）确实，科技、知识的爆发，使传统的传授知识的教学已不能满足未来人才的要求，不能满足学生适应未来的要求；未来要求我们培养的是具有科学素养的人，会自主学习的人，有创新能力的人。改变教学方式、学习方式，开展研究性学习是教学改革的有力尝试。 教育部2000年印发《全日制普通高级中学课程计划（试修订稿）》中设置了综合实践活动课程，包括四方面内容：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践。其中研究性学习课程的开设在国内（在国外许多国家，研究性学习早已是从幼儿园就开始的重要学习方式）。教育部在课程计划中指出：“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，把基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。”????杨振宁早就说过：“我觉得学习有两个办法，一个办法是按部就班的；一个办法是渗透性的。什么是渗透性的呢？就是在你还不太懂的时候，在好像乱七八糟的状态下你就学习到很多东西。……因为很多东西常常是在不知不觉中，经过了一个长时间的接触，就自己也不知道什么时候已经懂了。”杨振宁还说：对美国学生来说，我会建议他们加强“按部就班”的学习方法；对中国学生，我建议他们注意渗透性的学习方法。“研究性学习”无疑是一种很好的渗透性的学习方法。　　校领导的锐意进取，勇于创新执着追求的改革意识和强烈的责任感，全校师生都有努力培养创新人才的观念。以科研为先导，促进教学改革，努力减轻学生的负担，全面提高学生综合素质，已成为全校师生的共识具有实验室，实验仪器设备较为全面，完全能适应中所必需的实验教学，完全有条件为学生提供进行实验的教师的学历本科，具有较深的专业功底，具有一定的教科研能力。 ?　　进行科学研究选题非常重要。课题选得怎样，关系到研究有无价值，研究能否顺利进行等一系列重要问题。两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说，决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。 　　2．1．1怎样选择一个好课题 　　什么样的课题是好课题？ 　　首先、课题的选择必须有明确的目的性。如“元济高级中学用水问题的研究及其改进方案”（03年），目的就是节约用水。“调查南北湖鸟类资源的现状与分析”就是为了保护鸟类，该课题反馈到有关部门后，县执法人员专门对南北湖非法捕鸟进行了有力的打击。 讲究科学性，科学性是要求我们注重科学价值。所谓科学价值是指科学上的新发现，新创造。也包括对不正确的科学结论给予纠正，对不完整的结论给予补充。 ?　　注重创新性，科学研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新、前进。科学研究的选题应体现创新性，这种创新性既可表现为理论、观点、概念的创新，又可以表现为方法上的创新以及应用领域的创新。对于高中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。 　　可行性，科学研究是一项严谨求实的活动。教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。从主观方面看，自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力等。从客观方面看，是否有必要的资料、工具、经费等。具体可以从以下几个方面考虑：　人力、物力、财力、时间等方面的因素。如我们有同学曾想进行“南北湖地区药用植物的研究”，开展一段时间后，发觉时间不行、资料没有、自己知识上又缺泛，只能放弃另选他题。 　　2．1．2课题的来源 　　爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 　　仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。对于高中生而言，这一点非常重要。 我们的课题一是可以来自自己在生活中或学习中遇到的问题，这是主要来源。你只需要仔细观察你的周围，对每一事物提出为什么，然后试着给予回答。例如：我们每天吃的大米中含有哪些成分？大米是从哪儿来的？影响水稻生长的因素有哪些？除了大米以外，还有哪些粮食？其营养成分又是怎