“创新探究”模式的教学实践.pdfVIP

2011年39卷第 13期 广州化工 ·l83· “创新探究”模式的教学实践 李先栓 (江苏教育学院宿迁分校，江苏 宿迁 223800) 摘 要 ：探究教学的形式多种多样，创新型探究教学的关键在于旧知研究中灵感的捕捉。以原电池教学为例，重在研究 创“新 探究”模式中 “提出问题”的方式、方法，注重新知识、新理论的产生和形成过成，培养学生的创新思维能力；按照 “捕捉灵感一探究创 新一实验论证一分析归纳”四个阶段的设计实施探究教学，立意在于倡导探究教学新的模式，将创新 、创造发明的过程置于探究教学 之 中。 关键词 ：模式；灵感；创薪探究；虹吸现象；电池现象 ApplicationofInnovation InquirytoTeachingPractice L／Xian—．shuan (SuqianBranchofJiangsuInstituteofEducation，JiangsuSuqian223800，China) Abstract：Thereweredifferentformsof inquiryteaching，whilethekeyofinnovativeinquiryteachingwasinspiration — drawinginoldknowledgeresearch．Taketheteachingofprimary cellsasanexample．greatimportanceshouldbeatta— chedtothewaysquestionsarethrownoutintheinnovationand inquiry mode．productionandestablishmentofnew knowledgeandnew theoriesshouldbeemphasized，onlytodevelopstudents’bailityofinnovativethinking；inquiry teach— ingcanbeimplementedaccordingtothefourstagesofinspirationdrawing，inquiry ＆innovation，experimentdemonstra— tion，andanalysis induction，whichaimedtoadvocateanewmodeof inquiry teaching，nadreflectedinnovationnadin— ventionininquiry teaching． Keywords：mode；inspiration；innovativeresearch；syphonage；battery phenomenon 20世纪60年代美国著名生物学家、教育家施瓦布提出了探 证。以原电池实验教学设计为例 ，具体实施如下： 究式的教学方法。1996年公布的 《美国国家科学教育标准》，将 1．1 设计思路 探究列为学习科学的核心方法。如今探究教学已成为我国科学 (1)设计理念：以学生为中心，以科学探究为主线，采用 “捕 教育中最重要、最有影响的方法。它促使人们思考科学教育存 捉灵感一探究创新一实验论证一分析归纳”的创新型探究教学 在的问题 ，积极探索怎样使学生深人理解科学知识，以及怎样提 模式，注重新知识 、新理论的产生和形成过成，引导学生从学习、 供更多的机会让学生体验科学的过程。探究教学的形式多种多 工作 、生活的实践，走进科学研究的殿堂 ，培养学生的创新思维 样，问题导人式探究教学多以生活实践、模拟实验而提出，通过