9穷人总23-24课时电19-20课时.docVIP

9 穷人 总：23-24课时 电：19-20课时 教学目标：1．学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。2．理解重点句。 3培养学生合理想象的能力。4、能正确、流利有感情地朗读课文。5、通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。重点难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。 教学准备：课件，了解省略号的用法 教学课时：二课时教学过程： 第一课时 教学目标：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词；能正确、流利有感情地朗读课文。重点难点突破：读写桑娜内心的矛盾的语段，体会桑娜的善良的品质。一、板书课题，导入 1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？3解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。 二、理清课文的叙述顺序开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。2．指名分段朗读。作业1根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。笔练。根据课文内容把下列句子补充完整。桑娜心里想：_____________________________ 如果不把这两个孩子抱过来，（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（　　），不如（　　）；宁可（　　），也要（　　）；渔夫心里想：_________________________________如果不把这两个孩子抱过来；（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（），不如（）。宁可（），也要（）。经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，３、理解－－忐忑不安。４、练读９－１１节。５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。、抓桑娜的心理活动，串读全文１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五孩子已经够他受的了”。２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）学习课文第１６节，你读懂了什么？学习“为什么把他们抱过来啊”？１请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？２，联系课文补充句子句式训练。、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，如果桑娜把这两个孤儿抱过来，桑娜想：与其（），不如（）。宁可6、我们一起读第８小节，桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读。下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里在想什么？、学习第二次“沉默”内容。想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里会想什么？、自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。　如果把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。如果不把这两个孩子抱来，如果把这两个孩子抱来，。①、你从哪些词句中读懂了渔夫这种矛盾忧虑的心理？、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可的这种决断的心理？－－（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的