课程与教学论（语文）专业硕士研究生培养方案.docVIP

课程与教学论(语文)专业硕士研究生培养方案 【专业简介】 语文课程与教学论是教育学科教学论的一个分支学科，本学科着重探索先进的语文课程与教学理念，研究学校语文课程与教学的基本问题，积极参与现行的语文课程教学改革。本学科以研究语文课程与教学的理论与实践为基础，力求探究更新、更高水平的研究方向和成果。目前，本学科的研究水平在省内具有一定影响。本学科的发展目标是借助国内外语文课程与教学论学科的最新研究成果，通过语文学科的理论研究与创新，使我院语文教学论学科与国内同类学科进行广泛的交流，力争把我院的这一学科研究水平推向更高层次。 一、培养目标和要求 具有良好的道德品质和较强的事业心；掌握本学科坚实的基础理论和专业知识，系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力；能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力；掌握一门外国语并能运用其进行基本交流；能较熟练地阅读本学科的外文文献，具有初步撰写外文科研论文的能力；毕业后能够承担高等院校的教育学、课程论、教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。 二、学习年限 本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。 三、研究方向：语文课程与教学论 语文课程与教学论主要研究语文课程与教学的理论与实践。了解当代世界母语教育的先进经验和优秀研究成果，在继承我国古今语文教育研究成果的基础上，根据我国当下语文教育的现状，提供可资借鉴的改革措施。同时研究中学语文教学的设计与实施，探讨中学语文教学的手段和方法，以建构科学的、有时代感的和可持续发展的中学语文教学体系。 四、培养方式与方法 要贯彻因材施教的原则，充分发挥研究生的个人才能和特长。新生入学后，本学科根据具体情况确定各硕士研究生的指导教师，研究制定各自的详细培养方案，确定本学科明确的培养方式与方法。 1．导师负责制与集体培养相结合 导师是硕士研究生培养的第一负责人，负责对研究生的学习指导和科研能力的培养。导师应根据培养方案的要求和因材施教的原则，对每位研究生制定个人培养计划。导师要全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。同时为了充分发挥集体培养的作用，根据本专业的实际情况成立硕士研究生导师组，充分发挥群体的学术力量，实行导师负责制与集体培养相结合的方式。 2．授课方式方法 硕士研究生培养形式应灵活多样，提倡采用研讨式、专题式、启发式等多种教学方式，把课堂讲授、交流研讨、教学实践有机结合，加强对研究生创新能力和团队协调能力的培养。 3．考核方式方法 本专业的课程学习以学位基础课、学位专业课和学位选修课为主，辅之以全校公选课程、经典文献阅读等。根据本专业确定的培养计划，考核分为考试和考查两种。 本专业的学位基础课与学位专业课要求闭卷考试，学位选修课可以以课程论文等形式进行期末考核，文献阅读要求至少要提交两篇阅读报告。 本专业的教学实践必须面向本、专科学生，参加教学第一线的工作，教学实践的形式以讲授本、专科课程若干章节或某个专题为主，同时包括协助主讲教师辅导与答疑、主持课堂讨论、指导论文写作等。教学实践一般安排在第二学年进行，时间为4周左右，应至少完成8个课时的工作。社会实践和社会调查等学术活动必须提交不少于7000字的详细调查报告。各类教学实践完成后，学生填写实践考核表，考核按照《长春师范学院实践活动管理规定》考核通过后记1学分。 五、课程设置计划 课程类别 课程编号 课程名称 学时 学分 开课 学期 考核 方式 备注 学位课程 公共 学位课 S1999901 中国特色社会主义理论 与实践研究 36 2 1 考试 必修 S1999902 马克思主义与社会科学 方法论 18 1 1 考试 S1999904-X 研究生外语 120 4 1，2 考试 学位 基础课 S2060101 现代教育学原理导论 54 3 1 考试 必修 S2060102 教育科学研究方法 54 3 1 考试 S2060103 发展与教育心理学 36 2 1 考试 学位 专业课 S3020101 语文教学论专题研究 36 2 1 考试 必修 S3020102 语文课程论专题研究 36 2 1 考试 S3020103 中国语文教育发展史 36 2 2 考试 非学位课程 专 业 选 修 课 S5020101 语文教师教学技能培养究 36 2 2 考查 至少选修 2门4学分 S5020102 语文教育名家研究 36 2 2 考查 S5020103 美学专题 36 2 2 考查 S5020104 语文教育心理学 36 2 3 考查 S5020105 文化专题 36 2 3 考查 公共选 修课 从“每年研究生部列出的公共选修课”中选修 2或3 考查 至