生物学科高考研究及备考策略.PPTVIP

 生物学科高考研究及备考策略 【研究背景】： 两个重要会议： 1.“全国十年课改经验总结大会”于2010年11月初在黄山市召开，大会充分肯定了“自主、合作、探究”式教学模式的成功；刘恩山教授还对新一轮课改作了前瞻性的报告，特别强调“概念教学”的重要性。 2.2010年12月13日“安徽省高三生物研讨会”在安庆召开，会上省教科所有关领导对今年的高考复习作了具有指导性意义的报告，重点强调了“主干知识”与“核心概念”的重要性，为今后高考复习指明了方向。 什么是“主干知识”？ 什么是“核心概念”？ 一．近五年高考生物试题特点及命题规律：（一）2006-2008年全国高考生物试题分布情况： 命题规律： 以上三年主要考查了“三大主干”知识： _________ 新陈代谢; 遗传变异; 生命活动的调节与免疫等。 三大主干知识占分比例分别为： 09、10试卷命题趋势依然是以三大主干知识为主。 但是，与前三年有所不同的是：06-08年三 大主干知识占分比例逐渐减少；08-10年趋于稳定， 最后都稳定在三分之二左右。 二、命题特点分析： 1．前三年全国试卷分析： （1）2007年之前的全国卷Ⅰ的生物非选择题以“代谢＋遗传” 或“调节＋遗传”两种模式轮流考，而2007年、2008年的非选 择题模式为“(代谢＋调节)＋遗传”，且两道非选择题的分值差 距变大，综合性趋于更强。 （2）考查角度有所变化 在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。 如:这三年都对种群数量变化这一内容进行了考查,但2006年考查角度侧重生物与环境的关系，2007年侧重于影响种群数量变化的因素，2008年侧重种群数量变化及种间关系。 三年都对遗传的基本定律进行了考查，但考查的角度也不尽相同：2006年侧重于遗传方式及验证，2007年侧重于遗传图解的应用，2008年则侧重于植物的遗传和育种。 （3）试题情境基本平和 三年全国理综卷Ⅰ的生物试题情景，总体感觉是“回归课本，重 视基础”，每一道题的素材几乎都源自教材。试题情境平和，使 学生平时的努力有所收获，这有利于减缓考生的心理压力，同 时对于高中生物教学，促进生物课改具有良好的导向作用。 2．后两年分析： 2009年安徽省理综考试是我省第一次单独命题考试，也是我省实 行新课程后的首次考试，理综试题生物部分总分90分，包括选择 题（共6题，36分）与非选择题（共3大题，5小题，共54分）两 种题型。试题充分体现了2009年考纲的要求，重点考查了高中生物学中必修部分的主干知识，如代谢、遗传和调节等，选修部分的考查体现在独立出题与综合题之中。 试题总体感觉内容比较熟悉，难度不大，比平时模拟训练略显容易，但在熟悉中有新颖、灵活的成分，充分体现了新课改的精髓。对能力考查的要求明显加大，突出考查了考纲中的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和学生的科学素养。 2010试题主要特点： 2010年安徽省理综考试是我省第二次单独命题考试，在09年实现了新课改的平稳过渡后，2010年的生物试题在去年的基础之上考察内容稍有改动，加大了必修知识点的考察。重点依然是三大主干知识，只是考察形式有所改动。如对于光合作用的考察09年以选择题形式出现，2010年则以填空题的形式出现，并伴以图像的分析，加大了试题的难度。 与09年相比少了对呼吸作用、基因工程、伴性遗传、微生物的应用和培养、植物激素调节等知识点的考察，但添加了对生物膜、细胞分裂、基因表达、植物细胞工程等知识点的考察。体现了知识点的轮动考察。此外，相同的知识点考察难度有所增加，如神经调节部分与自由组合定律的应用部分所考察内容难度明显提高。 09、10 两年均未超纲。 三、展望