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武汉理工大学计算机科学与技术学院本科教学工作汇报 二00七年四月 本科教学评估汇报 一、学院概况与办学条件 二、专业建设与教学改革 三、科学研究与成果 四、教学效果与影响 一、学院概况与办学条件 1、本科专业情况 2、学院机构设置 3、教职工基本情况 4、学科建设现状 学院现有教职工157人，其中教师125人，实验室11人，教学行政管理21人。 教师中教授9人，副教授58人，博士26人，硕士65人，在职攻读博士学位教师44人。 教师中有教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导委员会委员1人、国务院特殊津贴专家2人、湖北省突出贡献中青年专家1人、湖北省科技精英1人、湖北省优秀研究生导师1人、华为奖教金获得者1人、省高校思想政治教育先进工作者1人，省优秀辅导员1人。 二、专业建设与教学改革 1、学院办学总体目标与定位 2、培养方案确定与课程建设 3、教学手段改革与教材建设 4、提高教师素质，构建能力培养的软环境 5、加强实验条件建设，构建能力培养的硬条件 6、规范教学管理，确保重点环节 1、学院办学总体目标与定位 在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，全面树立和落实科学发展观，贯彻执行“育人为本，学术至上”的办学方针，以“两个一流” 为发展目标，以科学管理为手段，进一步调动广大教职员工的积极性和创造力，不断提高学院的科研实力和办学水平，为社会培养更多具有良好的科学素养、系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、事业、技术和行政管理等单位从事计算机科学研究和应用的高素质综合型人才。 进一步进行各类资源的整合，组建4-6个高水平学术团队；建设和申报新的学位点和本科专业方向；培养和引进高水平的学科带头人，提高教师中博士的比例；加大力度争取实验基地和学科重点实验室（中心）建设的突破；进一步加强国际学术交流与合作，营造学术至上、和谐发展的学术氛围；采取有效措施，加强学生创新能力的培养，为学生开展课外科技活动创造良好的环境和条件；加强教学研究，规范教学管理，深化教学内容改革，不断提高本科教学质量，力争使我校计算机学科在全国处于先进水平。 2、培养方案确定与课程建设 根据整体化原则，按美国ACM.CS和中国计算机学会教育委员会、全国计算机教育研究会制定的《中国计算机学科教程》，我们重新制定了计算机科学与技术专业及软件工程专业的培养方案，基于基础性、专业性和发展性的特点，将二个专业的49门课构筑为公共基础课、学科基础课和专业课三大模块，既考虑了专业学生培养的基础性和专业性，也考虑了未来的发展。美国ACM、IEEE-CS和AIS联合制定的CC2004草案中，已将计算机和学科划分为Computer Science、Computer Engineering、 Software Engineering、Information System、Information Technology五大分支。这一划分既考虑了学科发展的内涵，也适应了社会发展的需要。根据教育部专业教指委关于“培养规格分类”的思想，我们在制定培养方案时也充分考虑了相应的学科专业方面培养的要求。 学院长期注重教学方法与手段的改革，推崇启发式、互动式的教学方法，鼓励广大教师使用多媒体教学手段和双语教学方式，调动学生的学习主动性和创造性。 几年来，学院在教学过程中已有60%的课程采用多媒体与双语教学，在学校立项20多项教学研究项目，其中“计算机科学导论”网络课件在第二届全国高等学校计算机课件评比大赛中获二等奖；学院已安排30多位教师参加全国各类课程教学交流会和培训班学习，发表教研论文30多篇。2006年学院与华中科技大学合作组织召开了全国“第二届理工科计算机及相关专业毕业设计、课程设计实训教学研讨会”。 5、加强实验条件建设，构建能力培养的硬环境 学生能力的培养需要相应的实验条件，近年通过学校和学院自身投入，我们建设了8个实验室，还建设了大学生创新基地和大学生素质教育基地（约15万元），为大学生提高实践水平、培养创新能力提供了平台。在毕业设计这一培养学生创新能力的关键环节，学院精心安排高水平教师参与指导工作，选定论文题目都是实际科研项目的内容和社会需要解决的实际问题，很好的促进了本科教水平与质量的提高。近几年已获湖北省挑战杯一等奖1项，全国大学生数学建模一等奖2人次、二等奖6人次、省一等奖3人次、省二等奖11人次，十校联合程序设计大赛二等奖1项、三等奖3项，获湖北省大学生优秀科技成果一等奖5项、二等奖5项、三等奖 28 项。 6、规范教学管理，确保重点环节 学院成立了由院长、主管院长、书记组成的教学质量领导小组，把教学质