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“校校通”工程信息技术教师培训教材教法 连云港市教育局教研室 王 超 联系电话：5822210(办公)，2661989(小灵通) E-mail:lygwangchao@163.com 现有初中信息技术教材简介、比较 *《信息技术》北京师范大学出版社 主编：安宝生 顾问：倪光南 四册 *《信息技术》 北京市海淀区教育信息中心编 北京师范大学音像出版社 主编：孙鹏 海淀区使用 *《初中信息技术课》中国和平出版社 主编：张际平 博士生导师 * 《信息技术》江苏科学技术出版社 江苏省中小学教学研究室 * 《信息技术》 人民教育出版社 主编：陶振宗 二册 * 《信息技术》北京师范大学音像出版社 王相东 二册 信息技术课的开设 1、97年纲要建议小学在四、五年级开设；条件允许情况下，鼓励在一、二年级开设启蒙教育。 2、初中：综合实践形式-独立课程。05年全国90%以上中小学开设信息技术必修课。 3、高中：必修加选修，模块式，学分制。 四、信息技术课程的目标和特点 1、课程目标的定位 信息技术课程以培养信息素养为目标，既是信息社会的现实要求，也是信息技术课程发展的必然，更是学生发展的必需。 2、信息素养的含义 国外： 1990美国Mike Eisenberg和Bob Berkowitz两位博士的Big6方案 国内： 李克东信息素养的三个最基本的要点： (1)信息技术的应用技能； (2)对信息内容的批判与理解能力； (3)能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力。 The Big6方案 3、与传统计算机课程的比较 课程目标：信息技术课程与计算机课程相比，信息技术课程的目标发生了较大的改变，由计算机知识与技能的培养转变为信息素养的培养。 课程内容：更宽泛。 课程教学：教学方法与模式的多元化；重视学生能力发展； 五、信息技术教学原则和教学设计 1、信息技术课程特点 * 教学目标：在多元化和全面性中培养学生的信息素养 * 教学对象：由被动接受向主动建构转向 * 师生关系：构建民主平等的和谐关系 * 教学方法：以教学需要为中心 * 教学过程：贴近生活、探究学习和因材施教 2、信息技术教学原则 * 基础性与发展性相结合的原则 ①重视信息技术基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的培养，为学生的终身发展夯实根基 ②以发展的眼光促进学生信息素养的发展 ③加强学习方法的培养，提高 学生对信息技术发展变化的适应能力 2、信息技术教学原则 *全面发展与个性发展相统一原则 ①教学目标上，要在达到课程基本要求的基础上设立多级目标。 ②在教学内容上，要在基本要求上设计多种学习任务、使用不同的软件工具。 ③教学组织上，在实现课程标准基本要求上将集体教学、小组合作与个别指导有机结合 2、信息技术教学原则 *信息技术与日常生活和学习相整合原则 ①信息技术的教学要贴近学生生活。 ②信息技术的教学要贴近学生的日常学习。 六、信息技术教学方法 1、讲授法 (1)方法简介 讲授法是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 1、讲授法 (2)特点 ①根据一定的教学目的进行讲授； ②教师起主导作用，引导学生关注新知识并进行思考； ③学生在倾听民反馈中建构知识； ④口头语言、表情语言、体态语言是传授知识的工具； ⑤教师要对讲授的内容做合理的组织。 1、讲授法 (3)教学过程和步骤 组织教学。讲课前进行各种准备的环节 导入新课。一般复习旧课引入，也可直接开讲。 讲授新课。是教学中心环节，系统讲授。突出重点、突破难点，思路清楚，双向沟通，少讲精讲。 巩固新课。常用方法：总结提问、练习等，当堂消化，当堂巩固。 布置作业。布置练习题或思考题。 1、讲授法 (4)优缺点 优点： * 有助于系统知识和技能的传授。 * 适用于班级组织教学。主导性教学组织方式，可以节省教学时间，提高教学效率。 缺点： * 容易形成“满堂灌”、注入式教学。 * 难以顾及个别差异。 * 不利于探索精神、创造才能、自主学习。 2、教练法 (1)方法简介 以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，并且按照学生的个体差异在学生操练中给予帮助和指导，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。 2、教练法 (2)教学过程和步骤 提出任务和注意点----动手实践 ----教练指导-------归纳交流 注意点：教练法不是简单的学生操作和练习，要强调教练