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校本《信息技术》课程纲要 郑州二十四中学 主讲教师：邱亚慧 课程类型：必修+选修 授课时间：每周二节课 授课对象：高一 一、课程设计背景 随着社会的飞速发展，知识，技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。而其更新的速度更是让人瞠目结舌。不管是硬件还是软件，几乎月月出新招，真可谓是日新月异。更先进的软件版本不断地出现，学习的内容越来越多，对我们掌握这些知识就带来了更大的困难。 二、课程目标： 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 三、课程内容： 1、来源：（1）网上下载；（2）自编 2、课程内容包括： 第一学段：信息及信息的特征， 信息的来源， 信息的鉴别 信息的表达等 第二学段： 信息的加工：文本、数据、图片、声音、视频等 第三学段：信息技术和社会 信息安全，信息和人的关系等 三、课程实施建议： 1、选择符合学生学习特征的教学内容 信息技术所包含的内容太广了，所包含的知识包罗万象，如何选择不同的教学内容是件重要的事情，因此校本课程的开发一定要符合学生的兴趣特点。根据调查发现高中的学生对于新的技术，新的产品，网络及游戏兴趣较大，根据这样的特点，我们以激励挑战“金山打字”软件为主要学习内容，重点培养学生的鼠标操作能力和键盘操作能力。以网页制作和游戏制作培养学生审美及逻辑思维能力 2、结合其他学科，整合信息技术课程 “学以致用”——信息技术不是一个孤立的学科，它有技术性，工具性，服务性。在信息技术与课程整合的形势下，我们信息技术课的教学也要和其他学科紧密联系，做到即以信息技术为手段帮助其他学科的学习，又结合其他学科促进信息技术知识的学习。例如在学习其他学科的过程中孩子经常会遇到有关搜集资料的问题，利用网络知识进行资料的查询具有绝对优势，所以在我们添加了“一网搜尽”的主题，利用网络搜索引擎帮助学生进行自主学习，结合语文中《红楼梦》等课文，指导学生利用网络查找文字，图片，音乐等。将信息技术与其他学科进行整合，使学生既掌握了扎实的计算机操作技能，又深切的感受到计算机在现实生活中的现实作用。 3、重视信息技术起始课的教学，调动学生的学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”——做好第一节课的设计，上好第一节课的开头就是一个好的开始，一个好的开始能让学生明确本阶段的学习目标，学习任务，调动学生学习的兴趣，还可能产生强烈的需要感和成就感。例如：学习制图的第一课时，我先让学生欣赏了每届全国电脑绘画的作品，伴随着悠扬的音乐，一幅幅精致的图画展现在学生的眼前，，看着由电脑制作出的各种丰富多彩的图片，学生发出阵阵赞叹，学习的热情极度高涨。首先用新颖有趣的内容，吸引住学生的心，那以后的课也就可以水到渠成了。 4、结合本地的自然资源，开发有本土特色的教学内容 “因地制宜”——校本课程的开发从另一个层面实际上是对学生的因材施教与因地施教，因此我们可以充分利用身边已有的宝贵资源进行教学。郑州是个交通十分便利的城市，她有着丰富的自然资源和人文资源，将这些宝贵的财富溶于信息技术课中因此我们设计了网页制作“说说我的家乡” 等主题制作。这样的教学内容便于学生收集素材，学生制作的作品又可以结合学校的各项活动得到展出，让学生体会到成功的喜悦。 四、课程的评价建议 （一）体现学生在评价中的主体地位 本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进信息能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。 （二）注重形成性评价对学生发展的作用 评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。 （三）注重评价方法的多样性和灵活性 教师应注意根据学生的特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。如学生对某一次的作品制作情况不满意，教师可暂不记录等级，允许其进行再次尝试。 （四）本校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等。 世纪之交，科学与技术突飞猛进，新的发明与发现层出不穷。人们发现，这些伟大成就的每一桩每一件，不是直接就是间接与计算