創意工程成品的設計與實踐之領悟歷程.docVIP

---- tlyeh: 。：，；、 .tw/~ncume_ee/nsc88cre.ee/cre93tly.doc To: fcc@.tw, u8047100@.tw, sshsiau@.tw Cc: tlyeh@.tw 創意工程成品的設計與實踐之領悟歷程 ----- rev tlyeh 92,12,22 陳斐卿 郭泓男 蕭述三 葉則亮 中央大學學習與教學所 中央大學機械系 本論文之聯絡人：fcc@.tw, 03-4227151 X4814 ----- rev tlyeh 92,12,22 p.s. 這篇應該以蕭老師排在我的前面 是蕭老師的課程資料 你們做的分析 我只插了點嘴而已！ 這篇 才像是 從創意歷程分析的角度寫的論文， 上一篇 好像是 被我搶去岔開話題的 人面獸身論文。 我把電的部分 修改了一下 如下， word擋在線上 用最前面的網址 點選: ----- rev tlyeh 92,12,22 （二）機電設計實作知識的匱乏對實踐創意成品的影響 … 學生缺少電學中功率相關的概念與實驗經驗 機械系工程設計上電學概念比其他資電領域科系要求多的是：功率上的概念，機電（“與機械配合的電”）實作上多半需要由電訊推動致動器來產生物理的效果。許多組在電學相關設計測試時，容易遇到功效不如預期的情況，像是風力不足、警示燈亮度不足等問題，其實就是學生缺乏對功率、電壓、電流、磁、力等概念，這些物理量的大小都會影響輸出效果。不得否認，在機械系大學部一、二年級課程中，電學相關理論課、實驗課教授到功率概念的知識可能不夠讓學生足以應付相關實際設計問題：也許老師沒有特別強調；也許老師強調了學生沒有理解；既便理解了沒有在實驗中要求學生做出來，仍然是枉然，到要用時仍然用不出來。 電學的東西相較於力學而言較難直接觀察、需要會用儀器量測、要有熟練的函數觀念、要有分析與設計驗證的能力、不能只用直覺 非電動式機械結構在設計實作時比較可以用肉眼直接觀察到成效，或是直接視覺化架構的連結與互動。電路中間的電壓、電流、功率的變化看不見摸不到，因此需要透過儀器的操作使用才能觀察得到，還得理解在儀器上所看到的訊號、訊號之間、訊號與希望達到的物理效果之間的函數關係。因此學生需要能掌握電的材料、零件的規格，懂得利用儀器測得零件特性參數或電路訊號的時間函數等數據，使用零件參數與規格做電路分析來滿足設計需求，再用儀器觀察電路測試、進行微調。學生不肯甘心的坐下來做分析計算，就會使這部分變成是實踐過程上比較無法掌握的理性推理與驗證的程序。 學生缺乏電路設計實作的除錯能力 電路實作的問題常是在整套電路設計中，有某個區段的學理應用錯誤，或是忽略了某個效應，甚至只是接錯線、斷線、冷焊、零件故障，以致完全無法實現設計需求的輸出。相較於一般力學式設計的問題容易直接可以看到摸到，因此可以在試做的成品上直接作修正，修正後立即可以看到效果差異；電學的問題往往要運用邏輯推理，用儀器觀察輸入與輸出訊號，並且比對他們之間的函數與時間的關係來抓到錯處，在運用推理來設想錯誤的原理。這是相當需要瞭解電路系統，運用邏輯推理來一步步的檢驗程式或是設計流程圖上的各個步驟。因此學生在遭遇此類問題時，很容易因為覺得繁瑣、用不上腦筋、不願去檢驗所學的相關理論，而放棄掉這部分的設計。這是檢驗學生是否具備從事機電整合設計實作的性向的關鍵。 ---- tlyeh: 。：，；、 --- cre93_創造力實踐歷程_921222_格式修正.doc （二）電學的匱乏對實踐創意成品的影響 由表七到表九的結果呈現可以看出，12組學生中有一半以上的實踐歷程都碰到了電學相關方面的困難，同時也採用捨棄成品某項功能或是採取其他非電磁式的設計來處理問題。在電學方面的挫折似乎較機構設計方面要嚴重，其可能的幾項原因與背景為： 學生缺少電學中功率相關的概念與實驗經驗 機械系工程設計上電學概念比其 他資電領域科系要求多的是：功率上的概念。許多組在電學相關設計測試時，容易遇到功效不如預期的情況，像是風力不足、警示燈亮度不足等問題，其實就是學生缺乏對功率、電壓、電壓、磁力等概念，這些物理量的大小都會影響輸出效果。不得否認，在機械系大學部一、二年級課程中，電學相關理論課、實驗課教授到功率概念的知識可能不夠讓學生足以應付相關實際設計問題。 電學的東西相較於力學而言較難直接觀察 不同於非電動式機械結構、設計比 較可以用肉眼直接觀察到成效，或是能夠直接想像。電學的材料、零件需要學生能掌握其規格，懂得利用儀器測得零件或電路圖的時間函數等輸出數據。使用儀器測量零件性質與規格來完成設計需求，這也是學生在實踐過程上比較容易忽略的一個步驟。 學生缺乏電學設計的除錯能力 電學設計的問題往往可能是學生在一套電路設 計中，有某個區段的學理應用錯誤，或是忽略了某