关于课堂教学的思考与体会.ppt

* * * * * * * * * * * * * 关于课堂交流的心得 仅仅提问并判断学生答得对与不对看起来是不够的；从教学过程来看，学生的回答往往反映出很多重要信息，例如，一些直观的、非专业的认识。这时，需要教师加以点评、纠正，并将这些例子纳入到下一轮课程教学过程中去。 从提问暴露的问题中发现讲授的要点 难点 …… * 问题： 环岛能否解决/缓解冲突或堵塞？ * 无信号交叉口冲突点分析 机动车、非机动车和行人冲突点:128个 * 交叉口的发展 4 关于考核的方法思考 对大学考核方法的4点体会 结合大学教育的特点： 应该扩大能力测试范围，适当减少期末考试比重 避免大学考试与中学雷同…… 应该倡导开卷、开放式考试 开卷考试，需要考学生对知识点第二、第三层含义的掌握…… 第一层次：如何运用讲授的方法来解决某个特定问题？ 第二层次：对某特定问题，运用不同方法来解决的效果有何差异？ 第三层次：试 从问题和方法两方面 分析形成这些差异的根源何在？ 应该倡导无标准答案考试 区别于初、中级教育，发挥学生创造性的有效途径。 应该建立考后点评机制 考后点评，可有效提高学生分析问题、解决问题的能力，对于中后段学生具有重要意义。 5 值得思考的问题 1 学生差异的处理 2 如何对待学生评价 3 研究型教学的组织与实施 4 研究生教学：以此类推？ 1 学生差异的处理 关注较差的学生 了解他们的困难 发动旁边的学生提供关怀与帮助 以不同形式给予鼓励 激励好学生 赋予解决难题的挑战 强化课本外的钻研与实践 培养良好学风，引领班级学生奋勇向前 2 如何对待学生评价 树立坚定的教书育人观 以学生成长为首要目标 严师出高徒 十年育树，百年育人 不计较局部得失 不迎合学生不正当期望 排除对教师不科学考核的影响 3 研究型教学的组织与实施 本科生教学的根本目的是强调对知识的综合运用，并不是严格的创新训练，应该成为综合能力训练 工科大学生的综合能力训练的要旨是理论联系实际 理论联系实际的方法 大型化课程设计 课外专题科技活动 《城市轨道交通规划与设计》 课程设计 国家级精品课程 指导教师：毛保华, 陈旭梅, 刘智丽, 陈建华 时间：2009年5月22日 下午2:10 地点：YF505 * 课程设计的目标 观测现象 理性分析 思考成因 融会知识 全面提高 学习动手 体验协作 了解困难 改善不足 培养自信 * 时间安排 时间 地点 工作 2009-5-22下午2:10 YF505 下达任务 5月23日-6月1日 方案设计 2009-6-2下午4:20 YF608 各组开题会 6月3日-6月15日 实地调研与分析 6月16日-6月24日 撰写分析报告 2009-6-26下午2:10 YF505 评审会 * 以小组为单位，运用城市轨道交通系统规划与设计中车站设计、交通一体化的知识，对本市既有车站及其周边设施情况进行测绘，同时开展车站客流调查与分析、对换乘站建成使用情况进行后评价。 测量并绘制轨道交通站点 枢纽 各层平面图，分析车站设计特点和进出站/换乘流量及流线 评估车站设施能力：站台宽度，出入口，楼梯，通道，售检票设备等，至少评估两项。 调查旅客反映，在设计层面提出自己的改进意见 任务描述 * 课程设计要求 （l）调研及工作计划书要求行文通顺、层次分明、书写整洁，方法正确、设计内容符合技术标准、规范要求； （2）内容齐全，图纸布局合理，尺寸及标注无误，线条清晰； （3）设计调研及工作计划书、会议记录、报告及其它相应文档，上交指导教师审阅。 * 成果形式 1、提交课程设计中所研究的换乘站的平、纵断面AUTOCAD绘制图； 2、提交轨道交通换乘站后评价课程设计报告，包括调研方案组织、分析评价结果、任务分工等，演讲报告 ppt ，含打印报告和电子文档。 3、装订要求 （1）报告、附件采用A4纸书写或打印； （2）所有图纸图标大小采用统一格式，折叠为A4大小，按成果目录顺序装订成册。 * 分组情况 1 周玮腾 郑玢 邹铄 岳峰 陈铝 童琦 赵越 杨小欧 李湘 2 胡小风 付鑫 黄炼 次旺欧珠 张杰 王荣凯 曾玮 育热 戴瑞 3 赖 华 张述能 张智勋 赵乐 苏啸远 杨涛 何涛 郝红刚 保慧红 4 何 韬 李晓阳 李东杰 匡伟林 范海龙 刘玉敏 李晨 李歆鑫 白紫熙 5 吴成文 刘海岩 王开 宋煜 李英 李莎 谢玮 张伊 马玉姣 * 分组情况 续 6 孙明东 孙智源 王希萌 朱润 王瑜 姚向明 刘楠 梁广林 付明强 刘超 7