人教版课程标准实验教科书三下年级数学教材分析与教学建议（第8.pptVIP

小学数学第十册备课 江干区教育局教研室潘红娟 E-mail:jgjysphj@ 提纲 ?三部测查分析 ?分册备课 教材体系分析分单元教学建议 ?下学期主要工作 2006学年江干区小学数学 六年级三部测查基本情况 整体情况分析六年级 总样本:3289, 参考人:3259 平均 平均 平均分 不合格率 优秀率 项目 85 3 % 5 14 5 % 知识技能 7 95 4 1 42 1 % 5 00 9 % 综合应用 平均 知识技能:优秀率情况 51.45% 86.67% 平均 86.67% 50.09% 具体情况简要分析基础概念基本计算情况不错图形计算方法掌握基本应用题解答较好 具体情况简要分析夯实基础是拓展应用的前提基本意义的教学尚需加强 具体情况简要分析夯实基础是拓展应用的前提基本意义的教学尚需加强 基本数量关系的建立 稍复杂分数百分数应用题教学的基础 (8)某市2006年人均住房面积达25平方米, 比2005年增加25%,2005年面积是多少?? 四则混合运算运算顺序、法则 注意点: 1、防止受特殊数据干扰的意识 2、不要求简算时自觉运用定律 方法比解题更重要代数法(16)在含盐30%的盐水中加入3克盐和7 克水,这时盐水中含盐的百分比是()(A)等于30% (B)小于30%(C)大于30% (D)不能确定? (5)甲、乙两个圆,半径分别是3厘米和2厘 米,甲乙两个阴影部分的面积相差 平方厘 米。(7)一道算式是3+□×75%,明明把运算顺 序搞错了,变成先算加法后算乘法,这样算得 的结果与正确的得数相差。? 画图法 渗透思想方法类比推理的思想 对试卷的反思具有一定的区分度,反映课堂教学状况“数学题若能出成不复习也能考,老办法复习考不好就行了。”基本符合预设常模缺陷1、命题时考虑总分过多,分项(尤其是综合应 用部分)的合格率偏低一些。2、基本题、常规题虽占有一定比例,但量尚需 增加。 义务教育六年制数学十册 江干区教育局教研室 潘红娟 E-mail:jgjysphj@ 2007、2 整 册 教 学 内 容 整 册 教 学 内 容长方体、立方体 数的整除 分数的意义和性质分数的加减法 整 册 教 学 目 标 整 册 教 学 目 标 1、掌握长方体、立方体的特征,理解体积、 容积的意义,认识常用的体积、容积单位。 能正确计算长方体、立方体的表面积和体 积。 2、理解整除、约数、倍数、质量和合数的意 义。掌握2、5、3整除的数的特征。学会求最 大公约数和最小公约数。 3、理解分数的意义和基本性质。学会比较 分数的大小,能比较熟练地进行约分和通 分,学会分数与小数的互化。 4、理解分数加减法意义。掌握分数加减计 算法则,能比较熟练地进行计算。会把加 法运算定律推广到分数。 一、长方体和立方体 教 学 内 容 教 学 内 容长方体和立方体特点:面、棱、顶点, 展开图 。表面积及其应用。体积和体积单位。长方体和立方体的体积计算和应用。容积的意义、单位、计算和应用。 教 学 建 议 教 学 建 议 一、通过观察、操作、实验认识长方体、立方体的特 征。 二、结合具体情境,探索并掌握长方体、立方体的体 积和表面积的计算方法。 三、重视容积的意义、单位的教学。 四、淡化表面积、体积的计算比重,增加解决实际 问题。 五、重视练习设计,发展空间观念,培养综合能力。 六、适当增加内容与拓展目标。 教 学 建 议 教 学 建 议 一、通过观察、操作、实验认识长方体、 立方体的特征。 1、在实物观察、实际操作中,认识特征。 (搜集材料、活动中交流) 2、在实际操作中认识展开图。 活动应该是丰富的:观察、测量、拼合制作(模型、 框架)、拆分、推理等,包括外显得肢体活动,也包括 内隐的思维活动。展开图与面的特征学习紧密结合想与说:六个面之间的形状、大小关系?想与证:证明你的想法。量、描、剪、叠…想与做: ?想一想:展开后会是一个怎样的图形? ?剪一剪:将长、立方体表面展开。 ?想一想:与我预想的一样吗? ?看一看:我和别人的展开图一样吗?怎么剪?练与用:体图对应、面面对应。正、反例。 空间观念想后做 做后想? 把下面的长方体和正方体与相应的展开图 用线连起来。 建立对此一判断的确信需要进一步 例证(尤其是反例)。并在面、棱的学 习中深化。如:长、宽、高的教学)如教学长方体的长、宽、高这一知识,是 简单结合三视图告知它们的名称?下面这位教师的处理则颇具创意,尤其对 发展学生的空间观念收效甚佳。首先,教师出示长方体的透视图如下,但 12条棱应全部能看清。 师:如果请你擦掉其中的一条棱,你还能想象出这个长方体的大小吗?学生擦掉其中的一条棱,结果发现,根据剩下的11条棱,同样能想象出长方 体的大小。师:如果再让你擦掉一些棱