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八年级(下)教材与教学 陈 浩 淮安市教研室 2007年11月6日 教 材 使 用 建 议 之 一 从 宏 观 上 认 识 教 材 的 功 能 对 教 材 的 再 认 识物 理 教 材 是 根 据 物 理 课 程 标 准 , 把 具 体 知 识 内 容 、 物 理 概 念 、 科 学 方 法 、 实 验 等 原 理 、 物 理 问 题 等 教 学 内 容 比 较 系 统 地 组 织 起 来 , 在 教 学 中 既 供 教 师 使 用 又 供 学 生 阅 读 的 书 面 材 料 系 统 。对 教 师 : 教 材 为 其 提 供 了 进 行 物 理 教 学 的 基 本 依 据 。对 学 生 : 教 材 起 了 知 识 载 体 和 学 习 指 导 的 作 用 。 对 教 材 的 再 认 识1 、 教 材 是 学 生 学 习 物 理 知 识 的 载 体2 、 教 材 应 当 成 为 发 展 学 生 能 力 的 工 具3 、 教 材 应 当 成 为 开 拓 学 生 视 野 的 窗 口 和 联 系 实 际 的 桥 梁4 、 教 材 是 物 理 教 师 和 学 生 学 的 重 要 资 源 , 但 不 是 唯 一 的 资 源5 、 教 材 应 是 教 师 再 创 造 的 基 石 , 而 不 应 是 束 缚 教 师 的 枷 锁 初 中 物 理 教 材 的 结 构 与 设 计教 材 设 计 的 原 则 : (1 ) 充 分 关 注 培 养 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣 和 动 机 , 注 重 激 发 学 生 的 好 奇 心 和 求 知 欲 , 让 学 生 体 验 探 究 的 过 程 和 乐 趣 , 从 而 切 身 感 受 到 物 理 就 在 我 们 身 边 ; (2 ) 充 分 关 注 学 生 物 理 学 习 习 惯 的 养 成 ; 初 中 物 理 教 材 的 结 构 与 设 计教 材 设 计 的 原 则 : (3 ) 适 应 初 中 学 生 的 认 知 特 点 , 关 注 从 具 体 到 抽 象 、 从 特 殊 到 一 般 的 认 识 过 程 ; (4 ) 观 念 层 次 的 目 标 以 渗 透 为 主 。 初 中 物 理 教 材 的 结 构 与 设 计苏 科 版 初 中 物 理 教 材 设 计 三 条 主 线 : (1 ) 以 物 质 、 物 质 的 运 动 和 相 互 作 用 、 能 量 三 大 主 题 构 成 不 同 层 次 又 相 互 联 系 的 逻 辑 结 构 体 系 ; (2 ) 从 自 然 、 生 活 到 物 理 , 从 物 理 到 社 会 , 在 宽 广 的 人 文 背 景 中 展 开 , 体 现 科 学 精 神 与 人 文 精 神 的 融 合 ; (3 ) 展 现 以 自 主 探 究 为 核 心 的 学 习 过 程 , 从 结 构 上 体 现 科 学 探 究 的 思 想 和 处 理 探 究 与 接 受 学 习 的 关 系 。 初 中 物 理 教 材 的 结 构 与 设 计两 种 可 能 的 结 构 方 案 : (1 ) 按“ 物 质物 质 的 运 动 和 相 互 作 用 能 量” 的 逻 辑 顺 序 组 织 教 材 结 构 。 (2 ) 按“ 现 象规 律体 质” 的 思 路 组 织 一 定 的 逻 辑 结 构 。 苏 科 版 初 中 物 理 教 材 采 用 的 思 路 是 : 整 体 上 渗 透 物 理 思 想 , 从 初 中 学 生 的 心 理 特 点 考 虑 , 并 兼 顾 学 科 知 识 逻 辑 结 构 。 教 材自 然 界 和 日 常 生 活 中 的 物 理 现 象 体 系能源与社会 能源与社会 能量转化与守恒 能量转化与守恒 内能 内能 能量 能量 机械能 机械能 电磁能 电磁能 各种形式的运动与 各种形式的运动与 能量:声现象;物 能量:声现象;物 分子热 分子热 态变化;光现象; 态变化;光现象; 力 力 电与磁 电与磁 运动 运动 物体的运动 物体的运动 探究 探究 运动与相互作用 运动与相互作用 物质 物质 物质的性质与结 物质的性质与结 构:粒子与宇宙 构:粒子与宇宙生 活 ? 物 理 ? 社 会逻 辑 顺 序声现象 、 热现 象 ( 物 物质的性 力、压强 态变化) 、光现象 机械与功 质与结构 力与运动 物体运动 机械能 电路与 电功与 电磁与 能量与可 与内能 欧姆定律 电热 电磁波 持续发展 教 材 使 用 建 议 之 二 从 整 体 上 把 握 教 学 的 要 求 第 二 学 段 的 内 容 结 构 与 教 学 目 标内 容 : 物 质 的 物 理 性 质?? 从 粒 子 到 宇 宙?? 力?? 压 强 和 浮 力?? 力 与 运 动 。目 标 : 了 解 物