人教版思品七下《彼此尊重才能赢得尊重》课件.pptVIP

1? 80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一 群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时,许 多难民大嚼大咽,只有一个年轻人例外,,他对镇 长说:先生,你送给我这么多好吃的,有什么活让 我干吗?杰克逊笑了说,我只不过想给你们提供些 帮助而已,哪来的活让你做呢?但年轻人却没有领 情的意思:不,先生,如果没有活做的话,我不会 接受你的食物,真的,先生,我总得为你干点什么 呀!但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干, 于是情急之中蹲了下来,让年轻人给他捶一下背。 后来,年轻人被留下来了,杰克逊镇长把女儿嫁给 了他。再20年后,这位年轻人成了世界石油大王, 他的名字叫哈默。 2石油大王 哈 默 取 得 成 功 依 靠 的 是 什 请问: 么 ? ?哈默先生的成功,固然有许多因素,但他那种拒绝不 劳而获的做法,却为他赢得了宝贵的自尊,而自尊却 是成就事业的基石。有句话说:“自尊比吃饭更重要”,还有句话说: “自尊是生命的衣裳。”这些话都道出了自尊在人 生中的重要地位。一个有志气的人,一定是个懂 自尊的人,一个敢于善于维护自尊的人。 那么,在日常生活中我们应该怎样维护自己 和他人的尊严呢? 3思 考 晏子为什么坚持要从大 门进城 ? 4一、维护人格很最重要从这个故事我们可以看出,自尊的 人最看重自己的人格。谁若丢了人 格尊严,那是自我作贱,别人自然 也就不把他当人了。 《检察日报》有这样一则消息:一对夫妇到某餐 厅吃饭,而一对母女带着一只狗坐在这对夫妇的对面 点来饭菜,让狗在饭桌上与人同吃。这对夫妇认为自 己的人格尊严受到了损害,请餐厅老板解决而不得, 遂向法院起诉,要求餐厅赔偿精神损失。这对夫妇不 仅捍卫了自己的人格尊严,也捍卫了人类的尊严,受 5 到舆论的广泛支持。? 何为人格?根据心理学家的研究,所谓人格是个体在行为 上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、 需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等 方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体 在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。其具有以 下特点:第一,整体性,即人格概念融入的社会性、生物 性与心理性于一体,使用其认识人、分析人,可以使我们 全面地认识人,使用人格概念时人们不仅要考虑人的环境 对人的影响,而且要考虑人的自然性因素,将遗传、本能 等概念予以考虑。第二,积淀性,即人格能够反映社会留 给人的烙印。第三,可测性,即人们可以通过人格测量技 术测定人的心理特征。 61、如果在穿着方面不如同学,是否就低人一等, 有点儿抬不起头来? 2、如果你的同学家庭条件比较差,怎样与他相 处才能维护他的自尊? 3、如果你有些“”与众不同,比如相貌丑一点儿, 成绩差一点儿,脾气暴一点儿,有点儿口吃,带 点儿外地口音,你将怎样维护自己的尊严? 4、爸爸、妈妈的职务不高,收入较低,甚至下 岗待业。如果有人问起,你会怎样介绍他们? 7二、自尊者豁达 如 果 遇 到 下 面 的 情 况 : 如果你得知有人曾说过你的 坏话,你会怎样? 如果你是一名老师,当你发 现班上有个同学在办公室偷试卷 时,你会怎样? 8?“如果臣有过错,臣 便改正;至于有人到 朝廷讲臣的不是,臣 不想知道是谁。” 9 多年前,小林是小学六年级的学生。有一次,为了使考试成绩 “一鸣惊人”,竟偷偷跑到老师办公室偷考卷。正当她寻找考卷时, 任课的易老师进门了,小林抱头缩在办公桌下。 易老师见状,动情地说:“你不要露出你的脸,也不要说话。你回 答我的问题,只点头或摇头就行。你来这里是找一件你想要的东西 吗?” 小林点点头。 “这东西属于你吗?” 小林摇头。 “不属于自己的东西,不管如何喜欢,都不应该拿,对不对?” 小林又点点头。 “记住我的话。明天你来上学的时候,依然是一个天真可爱的孩 子。” …… 小林低头缓慢走出办公室,眼泪禁不住夺眶而出,是 惊奇,是感谢,更是愧疚。自此,小林发奋学习,后成为 一名人民教师。 1 0(一 )彼此尊重,就要宽容大度 宽 容 是 一 种 伟 大 。 自 尊 的 人 要 懂 得 宽 容 , 要 有 一 种 豁 达 、 开 朗 的 生 活 态 度 。 1 1德国诗人歌德在公园 里散步,与一位批评家 在一条仅能让一人通过 的小路上相遇。批评家说: “我从来不给蠢货让路。” 歌德笑着退到路边: “我恰恰相反。” 1 2 法拉第是近代电磁学的奠基 人,他的科学发现为电的应用开 拓了广阔的道路。但是,在电灯、 电话、电动机发明前,不少人怀 疑的电的用处。一次,法拉第做 完电磁感应理论讲演后,一位贵 妇人有意挖苦他:“教授,你讲 的东西有什么用处呢?” “夫人,你能告诉我刚生下 的孩子有什么用吗?”法拉 第诙谐地反问道。 1 3思 考 1、他们是怎样对