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大班音乐活动说课稿:歌唱春天 这个教学活动的领域是艺术,选材适合大班幼儿。该活动是大班“美丽的春天”主题活动中的一次音乐活动。春天来到,我们的周围到处充满了春的气息。我和孩子一起在校园散步,吹着柔暖的春风,嗅着扑鼻的花香,柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来,小草开始变绿,鲜花含苞欲放,小河开始苏醒,天空变得蔚蓝,生机盎然的春天就这样来了。孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。关于春天的景色,春天的植物,春天的变化,春天的人物一系列的活动由此产生。 我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动,对于音乐活动有着浓厚的兴趣。所以这个活动从幼儿的兴趣和需要出发,考虑大班幼儿的年龄特点,并依据主题背景下音乐活动的要求,打破了传统的音乐教育“成品”的效果,以多种形式的艺术手段,将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合,以幼儿自主的表达及真切的体验为手段来为目标服务。 活动目标: 1、感受歌曲欢快活泼的情绪,初步学唱歌曲。 2、在老师的提示下,探索使用图示理解,记忆歌词。 3、体验通过自己探索,学会唱歌的快乐。 活动重点: 探索使用图谱,初步学唱歌曲。 活动难点: 尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。(原因:对于大班幼儿来说,图谱的创编具有一定的难度。) 活动准备: 知识经验的准备:带幼儿认识春天,欣赏春天,感受春天的美(图谱每人一张)。 活动过程: 一、感受歌曲旋律。 1、幼儿听乐曲。 “小朋友,你们知道现在是什么季节吗?今天老师给你们带来一首春天的歌曲,?胄∨笥衙窍忍?惶??印?”(幼儿听曲子一遍) “听完这首曲子,你好象看到春天的什么景色?”(幼儿回答) 2、教师随音乐做动作,幼儿观看。 “老师为这首曲子编了几个动作,你们看看是表示什么意思?”(幼儿听音乐观看一遍) “你看懂了老师的动作是什么意思吗?”(幼儿回答) 二、学唱新歌。 1、老师范唱,幼儿倾听。 “刚才小朋友听了曲子,看了动作,下面听老师来唱歌,看看歌曲里唱了什么?”(教师清唱一遍,幼儿倾听) 2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。 “歌里唱了什么?听到什么说什么。”(幼儿回答) “你有什么好办法来学唱这首歌吗?”(幼儿回答) 3、出示图谱,引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。 “今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌,要靠小朋友自己去学,而不是老师教你们,你们有信心吗?好,从你们的座位下拿出这张图,请小朋友们用手指着图听我再唱一次。” 4、教师帮助幼儿理解图谱的意思,引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。 “你看懂了图谱上有什么?(幼儿回答)原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱,那你有没有发现这张图谱有什么问题呢?(有些地方空着)空的地方我唱了没有?” “那么空的地方的小图片在哪儿呢?对了,在大图的下面。空着的地方是用来贴下面的小图片的。” “你们看一看,小图中有哪些你认识的字?(春天)” 5、在教师帮助下,幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中,边唱边讨论相应的摆放位子。 “有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里?这样吧,我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方,好吗?” 唱1-6句讨论第6句, 唱1-7句讨论第7句, 唱1-8句讨论第8句, 唱1-13句讨论第11、12句。 6、看图谱完整演唱。 “有什么办法可以检查自己贴得对不对呢?”(再看图完整地唱一遍) “这次我们站起来,把图谱举得高高的,像电视里的歌唱演员一样,自己完整地演唱歌曲。” 三、引导幼儿反思:今天我们学会了一种什么新的记忆方法。 “今天我们用什么方法来学习唱歌的?(利用图谱来记歌词)它给了我们什么帮助?(记不清歌词时,可以看图谱提示)看图谱学唱歌,这个办法真不错,以后我们学唱歌时都可以用它。” “最后,我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧!” 特色教学方式: 图谱法。(通过图谱的创编理解歌词的含义,帮助幼儿记忆歌词。) 提问法。(开放性提问,让幼儿大胆想象,发展幼儿思维和想象能力。) 情境创设法。(让幼儿通过情境的享受,感受春天的气息) 亮点: 1、听音乐欣赏曲子并感受曲子的优美,想象曲子的内容。 将艺术与艺术领域相融合,创造一个和谐美丽的氛围,感受春天的温暖气息。 2、图谱创编 是语言与艺术的完美结合,让艺术课更具深度和广度。 中班:漂亮的花手绢(说课稿) 【说教材】 本节课选自省编教材中班下学期,《纸的故事》主题中的《漂亮的花手绢》活动,印染