“数学实验”课程的设计与开发研究.pptVIP

江苏省教育科学“十一五”规划课题动手“做”数学—— “数学实验”课程的设计与开发研究 开题报告 一、对“数学实验”的基本认识 1．数学与“数学实验” 一、对“数学实验”的基本认识 2．“数学实验”与课程改革 一、对“数学实验”的基本认识 2．“数学实验”与课程改革 一、对“数学实验”的基本认识 3．“数学实验”与数学学习 二、“数学实验”的界定 1．关于“数学实验”的界定 二、“数学实验”的界定 2．关于“数学实验”的基本特征 二、“数学实验”的界定 3．关于数学实验的基本类型 二、“数学实验”的界定 3．关于数学实验的基本类型 二、“数学实验”的界定 3．关于数学实验的基本类型 三、本课题研究的主要内容与目标 本课题研究的总目标为： 设计与开发“数学实验”课程。开发的课程内容包括渗透在数学教材中的实验、辅助课程实施的“数学综合实践活动”系列手册。 在新课程的理念与教师的教学行为之间驾起一座桥梁，践行新课程的核心任务“努力转变教的方式与学的方式”。 使初中数学“实践和综合应用”领域的实施得以具体化、科学化，有效地设计和组织数学活动和数学实验。 努力达成基础教育课程改革的终极目标，在理论和实践层面提供可资借鉴的、可供推广的、有价值的研究成果，以期进一步深化我省初中数学课程改革. 三、本课题研究的主要内容与目标 本课题研究主要从三个方面进行： 第一，进行确立课题的目的性研究。从国家课程建设、人才培养模式、学生学习方式的转变、数学课程本身的目标设置等方面，分析与研究开展本课题研究的意义。同时，开展理论思辨研究，重点研究开展数学实验将会对学生的学习、对教师的教学产生何种影响。在研究的过程中不断完善和修订“数学实验”的界定。 第二，进行数学实验课程的设计研究。主要研究如何做“数学实验”的问题，重点解决数学实验的形态问题、数学实验手册的编制问题、数学实验室的建立（主要是物质基础）问题、围绕“数学实验”进行资源的开发与设计问题、“数学实验”课程体系的构建问题等。 第三，进行数学实验的操作性研究。重点进行“数学实践与综合应用”领域常态化实施研究（含课程目标的达成研究）、“数学实验”活动的实施策略研究、基本数学活动经验的积累与探索、“数学实验”的典型案例研究、开展数学实验教学的实施途径与方法研究等。 三、本课题研究的主要内容与目标 经过两年的研究，期望成果体现在如下几个具体方面： （1）设计并开发“初中数学实验”课程编著《“数学实验”课程的开发与设计研究》一书。 （2）编写一套与苏科版初中数学教材配套的“数学实践与综合应用”丛书（共五册），为实施课程标准中的“实践和综合应用”领域提供一套实践指导书籍； （3）编写《初中数学实验活动案例集》一本，为数学课程标准所倡导的为学生积累“基本的数学活动经验”提供载体； （4）使全省初中数学的教的方式与学的方式有明显的改变；使全省学生的学科素养、初中数学教师队伍素质有明显提升. 四、研究的思路、过程与方法 1．本课题的研究思路是： 广泛调研 撰写方案 拟定计划 确定实验对象 组织实施 过程记录分析 调整实施计划 再实施 检测效果（含师生问卷） 撰写研究报告和研究工作报告． 四、研究的思路、过程与方法 本课的研究过程分为三个阶段： 第一阶段为整理阶段（2009年7月—2009年9月），重在整理作为省教学研究重点课题的子课题的研究所取得成果的整理，梳理研究时所存在的问题，为下阶段的实验研究奠定基础； 第二阶段为深入实施阶段（2009年10月—2010年产12月），重在研究数学实验、数学活动在数学教材以及课堂教学中的内容设计、表现形态与实施途径； 第三阶段为总结阶段（2011年1月—2011年6月），重在撰写实验报告和结题工作报告，编撰实验案例集，准备结题鉴定会． 四、研究的思路、过程与方法 本课题采取的研究方法有： （1）文献法：收集、阅读、分析与本课题相关的文献资料；通过对《数学通报》、《数学教育学报》、《中国数学教学参考》、《数学通讯》、《数学教学》等数学教育教学类核心期刊有关数学实验活动类文章的统计分析，来了解初中数学实验教学的现状． （2）问卷调查法：重点问卷调查初中学生的数学实验意识以及获得数学知识途径的现状，并对问卷调查的结果进行统计与分析研究． （3）访谈法：在调查的基础上对个别学生、教师进行访谈． （4）行动研究法：行动研究作为一种研究的方法，是以解决实际工作中遇到的问题为研究目的，并由教育者在自然条件下进行实践，并进行不断的实践——反思循环，使实践不断得到改善，主要通过计划、实践、观察、反思四步骤进行．研究过程能融教育理论和实践于一体，是一个循环反复、螺旋上升的研究过程．本课题的研究将遵照计划——采取行动——交流反思——再行动的方案进行研究． 五、研究的保障体系 五、