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让我们也当一回科学家 太谷中学研究性学习课程通识培训 一、实施研究性学习课程意义 1、从高考层面看研究性学习 ●在高考试题中体现研究性能力考查 ●作为学业水平测试科目而成为高考 录取依据 ●作为标志性成果进入综合素质评价 而成为高考录取依据 ●研究性学习的创新发明可以高考加分，甚至保送大学 2、从教师层面看研究性学习 ●从课程负责人及指导教师培训来说，将培养一批课程骨干教师. ●近年的职称评审有这方面要求,我校也要出台相关措施. ●是一种全新的学习模式,教师在指导学生学习过程中将受益多多. 3、从学生层面看研究性学习 ●是一种全新的学习模式,与我校的三自育相吻合, 与高一年级管理目标相吻合.能引导学生进行自主学习，培养学习兴趣。 ●教研究性学习对学生学习生涯的影响 ●课题研究与高考加分 二、研究性学习课程的基本目标 1、两种最基本最主要的教学方式： 接受性学习和研究性学习(自主学习) 最佳教学方式: 两种基本方式的成功结合 2、研究性学习课程的六种主要目标 ● 促进学生熟悉和掌握基本的研究方法，从而培养学生面对社会、自然、人生的理性态度 ● 通过任务驱动的阅读，促进学生掌握知识，提高学生领悟能力 ● 培养学生感受与提炼问题的习惯与能力 ● 培养学生表达、质疑、倾听与讨论的能力 ● 培养学生组织、协调、合作的能力 ● 为学生提供发现潜能、选择生涯的机会 三、研究性学习学分分配 研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15个学分； 每周排课三节，高中三年要求学生至少有240~270个学时用于研究性学习。 我校研究性学习学分设置： 高一至高三第一学期每个学期一个研究课题，每个课题设3个学分，共计15个学分，高一二学生可以自由选题，高三的课题研究要和学科相关。 四、研究性学习课程课时使用建议 1、每个阶段时间安排(一般学期共20周,有效时间18周)： 通识教育阶段： 2周 选题阶段： 2周 研究阶段： 10周 展示交流阶段： 3周 总结阶段： 1周 2、课时安排： 每周日下午或晚上连排三节课，便于集中或分散活动，学生还可以利用节假日休息时间进行活动。 五、研究性学习活动的实施 一、确定研究课题（提出问题） 二、制订研究方案（分析问题） 三、实施研究（解决问题） 搜集资料，调查研究 整理分析，总结归纳 四、展示研究成果（总结） 确定研究课题 1、发现和提出问题 问题从哪里来 组建团队 2、确定课题(问题并不等于课题) 查阅相关的资料 课堂问题变课题 制订研究方案 1、研究设计 提出研究假设 选择研究方法并进行研究设计 2、开题论证 撰写开题报告 接受开题评审 实施研究阶段 1、研究项目管理 合作与沟通；进程管理；活动记录 2、资料收集 通过查阅文献；通过实验；通过问卷；访谈；实地考察 3、资料的整理与分析，归纳总结 4、项目类活动的实施 社会性活动方案设计；作品产品设计 展示研究成果 1、撰写研究报告 科学实验报告；读书报告；调查报告；设计类报告；(标注引文和参考文献) 2、展示与交流研究成果 制订展示交流方案（项目设计） 3、评价与反思 进行合理的评价；写出反思材料； 课题研究建议： （一）开题一定要认认真真 选题误区： 1、无处下手，不知研究什么。 2、题目过于宽泛，不宜做深入细致的研究。 3、只顾兴趣，不管能不能研究。 4、过于成人化，条件能力达不到。 5、错把问题当课题。 6、课题表述不规范。 （二）中期一定要实实在在 误区： 1、重视搜集材料，轻视对材料的分析。 2、痴迷于课外搞研究性学习，不结合自己的学习实践，造成研究性学习冲击课业学习。 3、喜欢搞调查和采访，不会对调查结果进行统计分析。 4、只乐于参与研究性学习这种自由开放的形式，不注重研究中的实际效果。 我校研究性学习存在的主要问题 选题方面（大，空，不切实际） 开题报告方面（计划不详细） 活动过程方面（不注重收集材料，监督不力，学生活动自由无目） 结题与成果展示方面（不会整理材料，结题空洞，应付差事） 如何利用太中网的研究性学习平台 1、先在网站注册，教务处会在平台上建立各班的一个专题，各班各组注册后就可以在各个栏目中发表文章或图片，最后都归属到各班的所属专题。 2、在活动中填写好各类表格、记录随时上传，注重收集各种素材，活动图片，视频等，图文并茂。 其 他