中小学教师教育技术能力建设计划.pptVIP

现实与发展：中小学教师教育技术能力建设计划 内 容 提 要 “中小学教师教育技术能力建设计划”简介 中小学教师教育技术能力培训的内涵 中小学教师教育技术知识模块分析 2005年4月，教育部启动全国中小学教师教育技术能力建设计划。 1.“计划”的宗旨和意义 以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高中小学教师教育技术能力、促进技术在教学中的有效运用为目的，建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度，组织开展以信息技术与学科有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。 2.“计划”的目标 用5年时间，组织中小学教师完成不低于50学时的培训 形成统一规范的培训与考试认证体系 形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制 3.我省“计划”实施情况 组织管理 2007年6月我省正式启动，成立了陕西省中小学教师教育技术能力建设计划试点工作领导小组，项目办公室设在省电化教育馆。 制定全省项目实施计划、各级培训基地的评估和认定办法并组织审核 会同各级教育行政部门组织教师培训和考试，并对结果进行监测 制定全省教师教育技术能力认证办法及其与中小学教师资格认定、职务晋升相挂钩的相关政策 监测计划实施过程，检查督促各市、县计划实施工作的执行情况，解决计划实施过程中出现的各种问题等 总体进度 试点地区：10个县(区）、杨凌区和石油普教 培训情况 国家级培训 省级研修班 省级骨干培训 各级培训、统一考试 考试每年两次，分别在6月和11月。 1.信息技术和教育技术二者属于不同的学科 信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价。 教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。 2.信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的目标完全不同 通过信息技术培训是要使被培训者具有信息技术素养，即具有利用信息技术的意识、能力与道德。其中，利用信息技术的能力是指获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价信息的能力。 通过教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技术素养，即具有运用教育技术的意识、能力与道德。其中，运用教育技术的能力是指对合适技术支持的教学过程与教学资源进行设计、开发、利用、管理与评价的能力，也就是在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力。 3.两种培训教材的内容体系有很大差别 信息技术培训教材是围绕各种信息处理技术而展开，教育技术能力培训教材则是围绕教学设计和教学实施的各个环节而展开。 三、中小学教师教育技术知识模块分析 模块设置指导思想 三、中小学教师教育技术知识模块分析 三、中小学教师教育技术知识模块分析 三、中小学教师教育技术知识模块分析 三、中小学教师教育技术知识模块分析 三、中小学教师教育技术知识模块分析 三、中小学教师教育技术知识模块分析 三、中小学教师教育技术知识模块分析 结 语 我们深信，教育技术是一个生机勃勃的学科，是一个值得献身的领域，是一片学术的沃土。但是，这片沃土只属于那些勇敢的开拓者、那些不懈的耕耘者。如果有人只热衷于跑马圈地、概念炒作，而不去作扎实的工作，那他也一定享受不到丰收的喜悦。 谢 谢！ * 一、“中小学教师教育技术能力建设计划”简介 一、“中小学教师教育技术能力建设计划”简介 一、“中小学教师教育技术能力建设计划”简介 一、“中小学教师教育技术能力建设计划”简介 二、中小学教师教育技术能力培训的内涵 二、中小学教师教育技术能力培训的内涵 二、中小学教师教育技术能力培训的内涵 教育技术应用能力 任务1 任务2 任务3 … … … 活动1 活动2 … 活动1 活动2 … 活动1 活动2 以《标准》为依据 体现B-Learning思想 考虑成人学习特点 真实体验 立体化教材模式 活动5 填写培训日志 活动4 分析并改进教学设计方案 活动3 编写教学设计方案 活动2 掌握教学设计步骤 活动1 了解教学设计基本概念 模块1 准备培训 模块2 编写教学设计方案 模块3 选择教学用媒体 模块4 理解和熟悉信息化教学资源 模块5 信息化教学资源的收集与处理 模块6 信息化教学资源的集成与开发 模块7 形成完整的教学设计成果 模块8 完成一个主题（单元）的教学设计 模块9 教学设计的实施与