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第一讲 教育技术学基本概念及知识体系 本讲纲要 几个基本概念 教育技术的定义 教育技术的范畴和知识体系 教育技术学的学科性质 教育技术专业人员标准 一.几个基本概念 教育 技术 电化教育 教育技术 教育技术学 现代教育技术 一.几个基本概念－教育 教育：培养人的活动。 教育要素：教育者、受教育者、教育措施 广义教育 狭义教育：学校教育 一.几个基本概念－技术 技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 技术包括有形的物质技术和无形的智能技术。 有形的物化形态的技术——是以一定的物质外形为基础的工具、设备和方法； 无形的智能形态的技术——是人类根据科学原理和实践经验而开发的具体操作程序和方法。 一.几个基本概念－技术 技术发展的三个阶段： 手工技术 机械与电气技术 信息技术 机械与电子技术 信息技术 一.几个基本概念－教育技术 广义的教育技术：人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。包括有形的技术和无形的技术。 有形的教育技术——是教育中所采用的工具和设备； 无形的教育技术——是根据相关的科学原理和经验开发的具体的教学程序和方法。 狭义的教育技术：是一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。 另一种狭义版本：是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。 一.几个基本概念－教育技术学 教育技术学：关于教育中应用教育技术的理论。 二.教育技术的定义 AECT教育技术定义文本的演变 63定义：视听传播是教育理论与实践的一个分支，它主要研究对控制学习过程的信息进行设计和使用，包括：（1）研究在有目的的学习过程中可以使用的图像信息和非表征性信息的独特的相对的优缺点；（2）在教育环境中利用人员和设备将信息结构化、系统化。它的实际目标是：有效地使用每一种传播方法和媒体，以开发学习者的全部潜力。 －－媒体中心论 二.教育技术的定义 AECT教育技术定义文本的演变 70定义：“教育技术可以按照两种方式加以定义。”，一是指“产生于传播革命的媒体”,“教育技术是由….等软件和硬件组成”。二是“一种根据在人类学习和传播研究成果的基础上确立目标，进而对学与教的总体过程进行设计、实施和评价的系统方法”。 77定义：“教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系 ”。 －－系统过程论 二.教育技术的定义 AECT教育技术定义文本的演变 94定义：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. “教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。 94定义的另版：“教育技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。 三.教育技术学的范畴和知识体系 AECT94定义的知识体系 理论与实践 理论：概念、理论架构、原理 实践：理论的运用 关于设计、开发、利用、管理和评价 设计已成为核心，开发较成熟，其他领域主要引用其他相关领域的研究成果 关于过程和资源 过程就是用于“产出”和指导特定学习结果的一系列操作或活动,包括设计和传递过程 资源是支持学习的资料来源，包括支持系统、教学材料和环境 四.教育技术学的学科性质 教育科学研究中的分支学科 教育研究中的技术学层次的学科 方法论性质的学科 四.教育技术学的学科性质 教育科学研究中的分支学科 教育研究中的技术学层次的学科 方法论性质的学科 五. 教育技术专业人员标准 美国教育技术专业人员标准 日本教育技术专业人员标准 我国教育技术专业人员标准 美国教育技术专业人员标准 媒体管理能力 媒体制作与开发能力 教学计划开发能力 日本教育技术专业人员标准 教学设计与研究的能力 媒体制作与设备操作能力 研究能力 教育系统的开发与管理能力 教育的基础知识 我国教育技术专业人员标准 教学设计的能力 信息处理的能力 媒体开发、应用的能力 设计、维护、管理物态教学系统的能力 研究的能力 项目管理与评价能力 五. 教育技术专业人员标准 美国教育技术专业人员标准 日本教育技术专业人员标准 我国教育技术专业人员标准 专业名词 教育技术 教育技术学 现代教育技术 AECT 思考题 简述教育技术学的研究对象和学科性质。 论述教育