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教教 学学 探探 索索 教 学论 坛 选择实验材料的 “五大标准” ◇ 浙江金华师范附属小学 江美华 观察实验是小学科学学习的重要内容之一。而 缺失呢？大家选取胡萝卜的原因在于很容易改变它 观察实验的开展，必须借助于相关的实验材料，学 的体积和重量。鉴于此，只要找到一种密度均匀， 生只有通过对实验材料的操作，对实验结果进行分 且容易改变体积和重量的材料就行了，比如泡沫塑 析、概括，才能更容易建构起相关的科学概念。大 料块就比胡萝卜更科学。 多科学教师都有过这样的教学经历，同一个观察实 二可控性 、 验，因为选用的实验材料不同，最后的效果可能截 然不同。因此，如何根据要求选用材料是摆在科学 实验材料的可控性又称有效性、可行性。只有 教师面前一个既现实又重要的课题。 实验材料做到可控性，实验才有可能呈现出和预想 那么，应该如何选用实验材料呢？ 相应的实验现象，学生才有可能通过实验发现相应 的结论和规律。 一、科学性 案例 热是怎样传递的一课为了让学生 ：“ ” ， 毋庸置疑，科学性应是选用实验材料的最重要 通过实验观察到热在金属条中是怎样传递的很多 ， 。 。 教师采用这样一个实验装置和方法，即在一段铁丝 标准之一这是由小学科学的学科性质所决定只 ， 上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在 有实验材料具有科学性才能确保科学观察的准 铁架台上火柴都向下悬挂用酒精灯给铁丝的一 确性。 ， ， 案例 在物体在水中是沉还是浮一课中为 端加热然而学生按此方法操作后却没能观察 ：“ ” ， 。 ， ， 了让学生通过实验观察到同一种材料构成的物体在水 到自己所预想的现象即不是离酒精灯加热部位越 ， 中的沉浮与自身的体积和重量无关，很多教师选用橡 近的火柴越先掉下来，相反有时距离远的火柴 皮和胡萝卜这两种材料进行实验但在研究胡萝卜沉 先掉 。 。 浮的实验中出现了有的小组胡萝卜是沉的有的小 现象分析 按理说热是由温度高的一端传向 ， ， ： ， 组是浮的； ， ， 有的小组原本浮着的胡萝卜切小后居然 温度低的一端离酒精灯加热部位越近的火柴应该 沉了下去，再切小后又浮了上来；有的小组发现原本 越先掉落。可实验中却出现了反常的现象，它的原 因何在？其实原因就出在蜡这种材料的使用上 沉的胡萝卜，切小后居然浮了上来……结果，在汇报 ，