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求和高校培养中的问题;那么在拿到自己本校的“体检报告”后,天津职业大学做了哪些深入“诊断”和教学改进工作,后续效果如何呢?本期,我们征得天津职业大学的同意,分享该校的教改经验,供各高校参考——
结合麦可思对2009届毕业生的调研数据和报告分析,天津职业大学组织了多次研讨会,并在各学院分别开展教研活动,以学院为单位,制定和落实整改措施,包括调整人才培养方案,针对存在的问题提出改进措施等,这里以几个学院的部分举措为例:
机电工程与自动化学院
通过报告结果发现,该学院机械制造与自动化专业的毕业生认为本专业五门核心专业课程对入职岗位的满足程度较低。对此该学院提出:需要在提高教学质量、提升教师能力上多下功夫;也需要加强对学生的思想教育,使其对未来岗位工作难度有足够认识,营造努力学习、主动学习的氛围。
其实,对于机械制造与自动化专业,随着数控机床等大型设备的引入,配合足够学时的操作技能训练,学生的操作能力已经得到普遍提高,与天津市同类院校毕业生相比优势突出。但是调研结果仍反映该专业的学生整体能力与岗位需求有较大距离,课程和教学改进有较大的提升空间。
图 届的核心课程重要度和满足度制。
制定政策鼓励教师进行企业服务。
生物与环境工程学院
针对报告指出的“学生实习实践环节不够”,该学院深入分析了原因:学生实习企业多为化工类及相关企业,需经专业培训方能顶岗。特别是石油化工及化工企业生产工艺流程长,易燃易爆封闭运行,高度自动化、连续化,个别生产过程又具有不可重复性;而且企业是以经济效益为主要目标,学生进入企业实习在一定程度上会影响其正常的运转,同时实习过程中对学生可能出现的人身安全事故,企业也存在一定的顾虑……综合这些因素,使得化工类学生在联系实习单位时,确实存在很大的困难。
对此,提出的解决措施包括:
继续“教学工厂”的人才培养模式,满足学生认识实习、生产实习、部分顶岗实习的教学需求。实训生产线除了正常操作运行外,可以根据教学需要进行生产工艺灵活调整,设置常见的事故、设备开停车及维护等实训内容,这是企业的生产过程无法实现的。
教学计划根据“小批量、多岗位”的原则,各专业在第五学期的后半段设置九周的顶岗实习环节。
积极运作企业订单班,并积极与相关企业联系,争取更多学生真正下厂实习的机会。
电子信息工程学院
通过对报告数据的综合分析,电子信息工程学院认识到本学院各专业的就业质量还有待提升。除了努力提升各专业的教学培养质量外,还需要加强对毕业生就业后的后续跟进工作。为此,该学院提出“请进来,走出去”,即一方面多方收集信息资源,主动联系就业单位,让企业走进校园;另一方面鼓励教师为学生提供就业机会,建立相应的奖励机制,鼓励全体教师参与就业,让学生走出去。同时,建立学生就业后工作的回访机制,建立学长学姐联谊会,一方面能够为在校生树立学习榜样,形成归属感,另一方面能够通过毕业生拓展就业,感恩回馈,从而形成良性互动。
除上述之外,天津职业大学从今年开始还在8个重点专业中增加了《沟通与协调》课程,拟在试点基础上今后面向全校开展。并且,在选修课中增加了部分旨在提高学生综合素质的课程。有关情况和经验,我们将在下期《麦可思研究》中向读者介绍。
天津职业大学
麦可思研究院
【麦可思视线】
对社会需求和培养质量进行持续跟踪和动态测量,可以帮助各级教育主管部门全面、客观、科学地评价高等教育质量,帮助高校科学地测定社会需求,检验本校人才培养质量,诊断并提出改进人才培养的方式的建议。
“社会需求和培养质量跟踪评估系统”包括:(1)毕业生半年后就业与培养质量评估:分析毕业生短期真实就业状态、就业质量和读研的本科生学术准备、测量高校培养的工作能力与核心知识在工作中的应用情况,从而了解本校的社会需求与培养质量。(2)毕业生三年后就业与职业发展评估:研究毕业生中期职业转换、升迁和发展,反映高校的培养质量的中期结果。(3)用人单位需求测量与评价:帮助高校了解用人单位对毕业生的反馈和评价,掌握社会对人才的需求状况。(4)专业分析:通过连通毕业生就业数据与在校期间的修课、社团活动数据,对重点专业和问题专业进行深度分析,最终将教改措施落实到专业。
继上期我们介绍了“2011年度用人单位需求测量与使用评价报告”新版内容之后,本期我们继续介绍——
“社会需求和培养质量跟踪评估系统”系列介绍 之四:
2011年度重点专业社会需求与培养质量深度分析介绍
高校的改革只有发生在专业层面才有真正进步。加强专业建设是中国高等教育教学改革的重头戏,高校专业的改革和发展必须做到在数量、质量和结构上主动适应经济和社会发展需要,只有这样才能增强专业的核心竞争力。因此需要对专业的毕业生培养质量和社会需求进行跟踪调研,获取专业教改的参考依据。
尽
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