思考題–如何提升學習動機與策略若要提高學生的學習動機，你認為.docVIP

 思考題 – 如何提升學習動機與策略 若要提高學生的學習動機，你認為下列哪三項方法是最有效的？ a. 現金獎勵 ( ) b. 實物獎勵 ( ) c. 活動獎勵 ( ) d. 嘉許成績 ( ) e. 嘉許進步 ( ) f. 嘉許用功 ( ) g. 身教 ( ) h. 堵塞學習間隙 learning gap ( ) 根據行為主義的增強理論 reinforcement theory：「受誇則振奮、受貶則氣餒」；但哪些行為不宜增強reinforce，否則會降低學習者的學習動機 (可選多項)？ a. 塗鴉 b. 趣味性的工作 c. 枯橾艱辛的工作 d. 智能 e. 學習者抗拒的工作 f. 學習者喜愛的工作 若要提高學生的求知慾和內發性的學習動機，你認為在設計家課作業和考試題的難度上，哪種程度最為恰當？ a. 稍低於學生的能力水平 b. 與學生的能力水平看齊 c. 稍高於學生的能力水平 d. 遠高於學生的能力水平 學生對成敗得失的歸因會影響其學習動機，下列哪些因素最能令學生保持積極向上的學習態度？尤其是面對不是自己興趣和強項的科目 (可選多項)？ 能力 ( ) b. 努力 ( ) c. 作業或試題的難度 ( ) 運氣 ( ) e. 放鬆狀態 ( ) f. 其他 ________________________ 當我們溫習時，很多時候會把生字或課文內容「讀入腦內」，然後背誦或背默出來，究竟最有效率的「讀入」和「背出」的時間分配比例是多少？ 1：1 b. 3：1 c. 1：4 明天將要默英文，，，，，? 小明 b. 小芬 c. 沒有分別 你認為下列那份早餐最能使人整天都精神煥發，維持高水平的學習狀態? 飲一杯高糖份的鮮果汁 b. 鮮果汁及甜餅 鮮果汁、煙肉及果醬多士 d. 鮮果汁、雞蛋、果醬多士及牛奶 【學習動機篇】 何謂學習動機？ 張春興(1995）認為學習動機是指引起學生學習活動，維持學習活動，並導使該學習活動趨向教師所設定目標的心理歷程。 而學習動機又可細分為：外在動機（extrinsic motivation）、內在動機（intrinsic motivation）和成就動機(Achievement Motivation)。 外在動機 - 某些行為環境刺激例如獎狀、獎章、口頭稱讚。然而，當外在環境的刺激除去時，個體之行為也可能因而消失。 引導學生由 外在 動機 轉化為內在 動機，自發。 - 某些行為的動力是個體自發的人類的好奇心例如。行為持 - 個體想要獲得超越成功 或 卓越 的內在需求。心理學家麥克里蘭（Mclelland, 1965）認為在人類的發展中都有一種獲取成就的需求，此種需求的高低程度則因人而異。如何激發內在動機 a. 教學時配合學生的興趣 b. 提供具有新奇、創意性的教材c. 給予學生自由選擇及做決定的機會d. 提供學生有主動反應的機會e. 提供學生立即的回饋f. 允許學生自由創作以完成其作品或作業 g. 提供化的學習活動j. 提供同學或小組互動的機會如﹕討論，做結論報告等哪些因素會使學生失去動機？ 家庭因素 電視及電腦遊戲 被動及單向，思考空間少 色彩繽紛動畫 vs 黑白文字 → 對抗效應 建議：每天觀看電視少於一小時，電腦或電子產品遊戲限於週末才玩； 以其他音體藝活動作消閒娛樂 “百彈齋主”及“獨裁專橫”父母 如經常批評 孩子的字不夠整齊、線不夠直、坐唔定、做功課慢吞吞、計數粗心大意... 又或是充滿雙重否定句子：「唔好咁懶、唔好四圍走、唔好成日掛住打機...」 更甚的是一些傷害自尊的說話，如 “無用、豬咁蠢、做乞丐....” 強迫孩子跟父母的意思砌積木、畫圖畫、做家課... 結果會令孩子不能獲得成功經驗，增加挫敗感，甚至傷害了他們的自尊，學習興趣自然會大減。 建議：找出孩子的優點，多稱讚、多用正面句子、相信及尊重孩子的潛能、容許創作空間 學習內容因素 太容易 → 缺乏挑戰性，失去向上動力 太艱深 → 產生挫敗感、學習無奈感 feeling of learned helplessness 太枯橾 → 不能滿足孩子發展階段的需要，他們需要豐富的「多感官刺激」活動 建議：如學習內容太簡單 → 停止作重覆練習，改做一些具挑戰性的作業； 如內容太艱深 → 發問一些能答到的問題或給予一些能力所及的練習， 並需修補學習間隙(learning gap) 當初步掌握