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三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 网络教学资源 课程标准 试题库 学习情境 学生工作页 电子教案 工作计划表 电子课件 评估表 习题库 主讲教师录像 四、教学团队 双师”结构 专任教师共11名，其中，双师结构教师7人，双师素质教师比例63%。 专兼教师比例 兼职教师8人，专兼教师比例1:0.7。 学缘结构 专任教师中，硕士研究生5人，在读研究生2人，本科生4人，研究生所占比例为45%。 四、教学团队 年龄结构 专任教师中， 40岁以下青年教师9人，40～50岁2人，都是中青年骨干教师 职称结构 专任教师中，其中副教授2人，讲师5人，助教3人，中级以上职称教师所占比例为63%。 职业资格结构 专任教师中，考评员4人，具有高级维修电工资格3人，具有职业资格教师比例为64%。 五、实践条件 校内实训室 传感器技术及应用实训室 过程控制实训室 PLC实训室 机电一体化实训室 楼宇自动化实训室 五、实践条件 传感器技术及应用实训室 五、实践条件 传感器技术及应用实训室 五、实践条件 过程控制实训室 五、实践条件 过程控制实训室 五、实践条件 PLC实训室 五、实践条件 机电一体化实训室 楼宇自动化实训室 五、实践条件 校外实习基地的建设与利用 企业/公司名称 公司主要生产业务 备注 北重集团 火炮、机械加工、重型车辆 国家重点企业 内蒙一机集团 坦克、汽车、铁路车辆等 国家重点企业 青山电器厂 电子产品设计与维修 民营企业 包头宏远电器厂 安防设备、检测设备 国营企业 五、实践条件 五、实践条件 学生在进行番茄酱的浓缩控制 五、实践条件 学生在进行高温杀菌控制 五、实践条件 学生在生产线上进行热力破碎控制 六、教学效果 经过老师们的共同努力和不断改进，得到了校外专家、行业企业专家、校内督导及学生较好的评价。 六、教学效果 六、教学效果 六、教学效果 七、特色与政策支持 特色与创新 1、 根据职业岗位能力目标的要求，设计理论与实践相融合的课程内容 2、运用多种教学方法 3、充分利用信息技术手段 4．理论知识考核与实践结果考核相结合改革考评体系 七、特色与政策支持 成立了以教务院长为组长的精品课程领导小组，对精品课程的建设、实施统一管理。 学院在经费和相关政策等方面加大支持力度，鼓励教师积极参加精品课程、教材建设、实验室建设和网络资源的建设。 学院制定了《包头职业技术学院精品课程管理办法》，对精品课程进行动态管理。对评选出的课程颁发证书和奖金，对成效不明显、落实不到位的课程取消精品课程资格。 课程建设做为考评指标之一。 谢谢！ * 传感器技术及应用 * 传感器技术及应用 * 传感器技术及应用 * 传感器技术及应用 * 传感器技术及应用 《传感器技术及应用》 说课 课程负责人 任玉珍 一、 课程设置 二、 课程教学内容 三、 教学方法 四、 教学团队 五、 教学条件 六、 教学效果 七、 课程特色及政策支持  课程定位 （1）课程性质 《传感器技术及应用》是电气工程 系电类各专业的专业基础课程，是 工学结合的理论实践一体化课程。 一、课程设置 一、课程设置 专业建设步骤 岗位分析 工作任务及职业能力分析 核心课程 基于 工作 岗位 的 课程 体系 专业调研 企业 学校 行业 一、课程设置 一、课程设置 专业 就业岗位 职业资格 检 测 技 术 及 应 用 ☆仪表维修工岗位 工业自动化仪器仪表与装置修理工（中级）职业资格证书 维修电工（中级）职业资格证书 ☆工业探伤检测岗位 ☆仪器仪表的质检岗位 ☆自动化仪表安装、调试岗位 过程控制系统的操作、维护岗位 仪表的销售与售后服务岗位 一、课程设置 专业 就业岗位 职业资格 电 气 自 动 化 技 术 ☆电气和电子设备维修岗位 中级维修电工 电子CAD认证 国家制图员 高低压电器装配工 ☆生产自动控制的电操岗位 ☆自动生产线运行与维护岗位 车间变电所与自备电厂的运行与维护岗位 从事车间生产经营管理与电能运行管理岗位 一、课程设置 专业 就业岗位 职业资格 机 电 一 体 化 技 术 普通机床安装、调试、操作、维修岗位 中级维修电工 常用电机检修工 数控加工中级工 制图员资格证书 ECAD认证 机电一体化职